民間美術在小學美術教育中的育人功能

聶森怡

【摘要】近幾年來，隨著藝術教育的不斷發展，民間美術在小學美術教育中也愈發重要。我國的民間美術形式通俗，內容廣泛，具有很強的藝術觀賞性質。通過研究分析目前小學美術教育中民間美術教育的現狀，深入挖掘民間美術在小學美術教育中育人功能。民間美術教育，有助于提高小學生的思維創造能力與審美能力。民間美術的內容廣泛，包容性極強，特別符合小學生在小學階段美術教育中的學習。

【關鍵詞】民間美術;小學階段;美術教育

中國民間美術群眾基礎性極強、與百姓生活密切相關，且具有較強實用價值與審美價值的特點。我國不同地區地域都有各自不同的民俗文化，這也必然產生千差萬別卻又息息相關的民間美術作品。 民間美術是取之于民，用之于民的民間藝術，其藝術種類也非常之多，包括戲劇、剪紙、年畫、染織刺繡、服飾、編織等。

一、在小學中民間美術的教育功能與作用

第一，民間美術的教育有利于開發學生的思維創造力。民間美術在我國漫長的歷史長河中之所以可以屹立不倒，久經不衰，這與它自身的傳承力、包容力以及創新力密不可分。小學階段的學生處于思維能力及其創新能力的發育階段，民間美術種類繁多，表達形式多樣，是一切藝術形式的源頭與基礎。把小學階段美術教育與我國民間美術二者相結合，既能提高小學生的思維創造能力，也能啟發學生的創新能力。例如，筆者在學生學習年畫版塊的過程中，要求學生運用年畫的相關知識，把思維拓展延伸到剪紙、窗花等。民間美術歷史淵源流長，種類繁多，是我國社會歷史的產物。因此，在小學階段開設民間美術教育課程，不僅可以提高學生思維創造能力，還增加學生的文化認同感，提高學生對我國傳統藝術文化的認識，以及對小學階段學生的人格魅力和思想品德的養成。

第二，民間美術教育有利于提高學生的審美能力。民間美術是一切藝術形式的源泉，表達形式豐富多彩，且大部分藝術作品具有濃重的歷史色彩。我國小學階段的美術教育最主要以及最直接的教育目的就是培養以及提高學生的審美能力，對生活中周圍事物的美有自己的獨特見解與判斷。民間美術作為我國藝術歷史中的重要組成部分，它具有極強的地方特色，在本質上是老百姓對生活的感想與啟發而開展的具有團體性特點的藝術創造活動，是一種以日常生活為基礎的美的創造活動。學習民間美術既可以幫助學生理解各地方藝術之美，又提高學生的美術鑒賞能力以及審美能力。

第三，民間美術教育有利于拓展學生藝術文化知識。民間美術囊括的種類數不勝數，其中包括剪紙、紙扎燈紙、編織、繪畫、刺繡染織、玩具、雕塑等。通過對我國民間美術的學習，學生不僅能了解到我國優秀藝術文化歷史，還可以增強學生對國家的認同感，提高國家凝聚力。學會欣賞不同的民間藝術作品，引導學生對家鄉的熱愛以及更深一步加強對家鄉的了解，學會尊重各地的文化差異，繼承與發展傳統文化。例如，在學習《中國臉譜》一課時，筆者曾經在課堂上對學生提問：對中國臉譜有哪些了解，是否會畫？原以為中國臉譜的學習會調動學生學習積極性，結果學生的反應出乎我意料之外。學生只知道川劇中的變臉戲法，至于臉譜背后的文化歷史、種類、區別等一無所知。學生通過這堂課學習后，明顯對中國臉譜的文化歷史、種類等都有了明顯的理解。如中國四大臉譜是哪些;臉譜的不同著色方式;不同顏色的臉譜的意思是什么等。由此可見，將民間美術教育引進課堂，把民間藝術的教書育人功能滲透到各教育環節當中，學生不僅對民間美術的內容有更深體會，還可以拓展與豐富學生對民間美術背后的歷史文化知識。

二、民間美術教學的育人功能實現途徑

第一，激發學生學習民間藝術的興趣。人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。想要把民間美術教育滲入到小學美術教育中，最重要就是要激發學生對美術的學習興趣。遵循我國素質教育中以人的全面發展教育教學目標，以學生為學習主體，充分發揮學生對學習的主觀能動性，以“學生為主，教師為輔”的教學方式讓學生學會自主學習、自主分析、自主鑒賞美術作品，從中激發學生的學習興趣以及美術創造力。除此之外，學校也要積極舉行校園文化活動，如舉辦文藝晚會、黑板報比賽、藝術長廊等，打造一個充滿藝術氣息的校園。

第二，提高教師自身美術涵養以及專業知識能力。教師作為教學的主體，要不斷提高自身的專業知識水平，不斷擴大自身的知識層面，努力學習關于民間美術的相關知識以及不斷提高自身的繪畫能力和鑒賞能力。筆者曾調查發現，民間美術所包含的種類中，并不是所有內容題材都適合每一個年齡段的學生學習。如民間美術中的刺繡、雕塑等較難理解的題材或者較為抽象的題材，其實是不適合低年齡段學生學習的。不同年齡段學生的理解能力相差甚遠，而作為教師，面對學生群體的不同，要懂得因材施教，選取有效且合適的教學內容與教學方法來教育學生，以學生為主體，幫助學生開發想象力與創造力。作為教師，自身的業務能力提高是本質上的要求。只有自身的業務水平過關，才能更好地教育學生，引導學生學習。

第三，民間美術教育應與日常生活相結合。“民間美術”這個詞，似乎離我們日常生活很遙遠。總覺得它是屬于藝術家們的研究對象，很難有機會與我們這些百姓產生關系。殊不知，如果我們有留意一下生活，民間美術，其實無處不在地存在于我們周圍，存在我們的身邊。教育的課堂不應該僅僅局限于學習，更應與生活相結合，擴展美術教育的渠道。當前，小學階段美術課程分為四大板塊，各大板塊相輔相成，有機結合。小學美術教師應當開設較多的美術課外活動，充分利用校內外資源，例如筆者所在的學校會不定期舉辦主題性美術比賽，如節約糧食、愛護環境、安全教育，等主題;而且還會定期開展課外活動，比如組織到青少年宮、美術館、博物館、文化公園等場所，提高學生見識。利用生活中原有的元素，讓學生發現美，創造美。

隨著社會的發展，美術教育也越來越受到重視。民間美術作為一切美術的基礎，具有很強的學習價值。在小學美術教育中開展民間美術的學習，既能提高學生的鑒賞能力，豐富學生的藝術文化知識，也能讓學生在美術中更加走進生活，了解生活。通過對民間美術的學習提高學生的學習效率，幫助學生理解與感受民間美術的藝術魅力所在。在日常生活中有了民間美術的存在方式有很多，不需要刻意去尋找，去發現，生活便是一切產生美的源頭。

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