見字如面，未來可期
——《信息社會的未來發展》書信方式教學設計策略

徐鴻雁 山東省淄博市淄博中學

零零后的孩子從出生到成長，電腦、網絡、手機都是一路伴隨的，他們對信息社會——海德格爾所說的“人類的此在”——的一切都習以為常，認為理所當然。本節課，針對信息社會的發展，筆者將傳統與現代手段相結合，嘗試采用書信方式進行教學。

● 用一篇“老”課文 ，代入“老”情境

筆者通過網絡找到了30年前自己在高中英語課上學過的一篇名為的科幻文章，它想象了未來家庭的兩個生活場景——遠程醫療和遠程購物。與學生一起重讀30年前的老課文，共同感慨：對未來世界、美好夢想的構想，對比社會的發展進步竟然力有不逮，顯得保守落伍！引發學生的閱讀思考，讓大家明白，今天我們習以為常的普通生活場景，30年前可是大膽的“科幻夢想”。

1.老照片加語言描述，創設情境，激發興趣

屏幕：首先播放1991年左右的老照片（有家庭生活、家具、家電、醫院、街道、商店、學校、教室等場景，還有筆者高中時的老照片），背景音樂是《瀟灑走一回》。

師：同學們，大家能猜出這些照片是什么時候的場景嗎？（學生紛紛猜測）那是30年前，1991年的場景。老師為什么在信息技術飛速發展的今天給大家看這些懷舊的老照片呢？因為在那一年，有一個和你們現在年紀一般大的高一女生，在那間教室里學了一篇英語課文，曾激起了她對未來的無限向往。30年過去了，她想看一下，課文中描述的未來，今天實現了嗎？

設計意圖：使用筆者當年生活場景的老照片，以個人體悟引導創設情境，試圖將學生代入30年前，讓他們了解當年的信息技術發展水平，盡量體會當時人們對未來的向往之情，努力讓學生在情境中建構知識，在情境中實現知識的遷移和問題的解決。

2.問題引導，引發思考

活動：①閱讀老課文；②思考探究或提出相關問題。

問題：①文章中提到未來家庭的兩件事情，現在實現了嗎？分別是現在的什么技術？②文章中描述應用的技術和現在應用的技術是一樣的嗎？為什么？③文章中描述的未來設備和現在哪些設備類似？

設計意圖：通過問題引導學生分析課文中的信息技術與現在的信息技術的區別與聯系。聯系之前學過的信息技術的發展歷程，推測的成文年代，讓學生明白，即使是科幻，也不能掙脫當時科技發展水平的局限和束縛。通過思考和對比，讓學生感受今天信息技術的發展來之不易。

● 兩封書信，在過去、現在與未來之間深度思考

與信息社會中各種快捷的通信方式相比，書信方式確實有些另類，但筆者認為，書信作為表達情感的一種媒介，其獨有的特點是當下“閃付”的交流方式不可比擬的——書信交流能透過字里行間感受到一種溫度，這是情感態度思想的結晶。懷舊的情境，對當下學生來說是陌生的，自然會有一種新鮮感，從而促生一探究竟的興趣。

1.第一封書信，老師在現在寫給30年前的自己

師：在同學們閱讀分析完之后，老師要告訴大家，我要寫一封信給30年前的“我”：曾經離經叛道、匪夷所思的憧憬，早已超預期地實現了；現在的世界是什么樣子？現實比起“科幻”竟然超前了。

討論：具體從哪里說起呢？請同學們分組討論，結合信息技術對社會生活的影響，為老師選擇一個你認為最能代表信息技術發展水平的角度或成果進行介紹。例如，可以自主觀看視頻，討論如何對今天的醫學技術（如人工智能、遠程手術）進行介紹。

通過討論，小結信息技術對人類社會的影響：①信息技術的發展推動社會的信息化進程；②信息技術促進科學技術的快速發展；③信息技術大幅提高了人們的工作效率與生活質量；④信息技術引發社會問題。

設計意圖：為節約時間，這封書信不在現場寫，只征集意見，采用“意見征集”的方式，讓學生通過討論、交流、展示等活動切身感受信息技術對社會發展、人類生活的影響。

2.第二封信，學生在30年后的未來寫給現在的自己

師：同學們在學習了信息社會新特征的基礎上，可以根據個人的理解，大膽描繪一下未來信息社會的模樣；結合未來自己所從事的職業，為現在的自己描繪未來的生活場景。

學習信息社會的新特征：①知識經濟時代社會結構不斷變化；②社會網絡成為信息社會的組織方式；③數字化信息成為信息社會的主要內容；④信息社會促使政府的管理更加科學、高效。

嘗試：嘗試書寫第二封信。結合30年后自己所從事的職業，寫一封信給現在的自己。

設計意圖：通過在30年后的未來寫信給現在的自己，讓學生在寫給自己的信中將未來的世界和未來的自己聯系起來，引發學生的深度思考，進一步修正現在的行為，為美好未來努力奮斗。

● 用三次時空轉換作結，增強對信息社會發展的理解

師：未來，總給人帶來無限憧憬和希望，我們愿意把心中所有的美好都交給未來。但“未來”也是一個相對的概念，現在，也曾經是過去的未來；你有沒有想過，現在是你過去期待中的未來嗎？那未來又是不是我們現在憧憬的未來呢？希望本節課學習的過程是我們共同經歷的一場智慧之旅，旅程的終點不是讓同學們獲得一堆零散、呆板的知識，而是讓我們能夠積極、靈活地運用這些知識去理解世界、解決問題、學以致用，并獲得人格的健全和精神的成長。

設計意圖：通過時空穿梭，視角變換，引發學生思考——自己需要怎樣的未來？如何做才能實現心中的未來？

蒼山點題

“信息系統與社會”是高中信息技術教材必修二的內容，其中的信息社會建設、網絡禮儀、信息社會發展、信息安全等都是非常重要的內容。可是，這部分內容如何讓學生更樂意去探索、理解與應用，卻一直不被重視。

第一篇文章，采用演講的方式，讓學生能夠在對待“網絡欺凌”問題上運用案例、加工信息、提煉觀點進行“演講”式信息表達，以此更主動、更生動、更貼近現實地去了解、理解網絡社會的現象，從而主動地、合法地、合理地進行網絡信息的交流與發布。從禮儀到守法，在演講、辯論中提升了認知，深化了思想。

第二篇文章，通過寫給過去的自己和從未來寫給現在的自己兩封信，在對比中理解信息社會的發展現狀與信息技術的未來發展特征，引導學生感受信息技術對人類社會產生的深遠影響，促使其學會珍惜信息技術發展成果，努力將信息社會的未來發展與個人成長相結合，以維護和促進信息社會健康發展為己任，成為合格的、具有信息素養的信息社會公民。

我們在閱讀這兩篇文章的時候，不僅要看到其形式的新穎，更要看到形式與內容恰如其分的結合，因為只有從深刻的思想出發才能有深度的設計，這個道理需要仔細品味。