體育游戲在高中體育教學中的運用

王燕蘭

摘要：在如今的社會環境之下，“全民運動”、“全民健身”的觀念已經深入人心，所以我國的教育相關部門對于體育教育的重視程度與以往相比，有了前所未有的提提升。但是在教學的過程中，依舊存在很多問題需要教師解決，其中，對體育游戲的重視程度不夠，在體育課堂上沒有對體育游戲進行有效應用，僅僅依靠以往的教育經驗，對學生進行單一的體育訓練活動導致學生的體育學習興趣不足成為了學生與教師共同面臨的主要問題?；诖?，本文重點探究了體育游戲在高中體育教學中的應用，希望能夠提升高中體育課程教學成效。

關鍵詞：體育游戲;高中體育;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

高中是學生養成各項體育基礎能力的重要階段，教師在這一階段的體育課程中組織學生開展游戲活動，不僅能夠深化學生對體育課程內容的理解，同時還能夠有效激發學生的體育鍛煉興趣，從而為學生今后的發展奠定基礎。但是在當前，眾多體育課程教師的主要教學精力放在了學生的體育技能發展上，在課堂上采用“體育規則講解+動作示范訓練”的形式開展體育教學。在單一的體育教學模式下，無論是學生的體育課程興趣還是課堂參與度上都有所不足。此外，由于學生面臨高考的壓力，眾多教師對體育課程的重視程度不足，更關注學生對文化課程知識的理解與掌握。由此可見，創新高中體育課程教學形式，組織學生開展趣味性的游戲活動是十分重要的。

一、豐富游戲內容，激發參與意識

在新課改不斷深化的過程中，高中體育教師要尊重學生的個人差異，在教學過程中凸顯學生的課堂主體地位。那么在體育課程教學過程中教師要考慮到學生的認知特點和興趣愛好，選擇學生喜歡的課堂方式，構建趣味性強的體育課程內容，只有這樣，學生才能夠在參與課程知識內容的過程中養成良好的學習興趣。因此，豐富體育游戲內容，增強學生在體育課程中的參與意識是極為重要的。

例如，教師在帶領學生進行足球學習的過程中，為了增強學生的課程體驗，激發學生的體育興趣，在這節課程中可以組織學生開展了“搶圈”的游戲活動：讓一名學生在中央，其余的學生散開圍成一個圈，然后開展傳球活動，中間的學生如果在此過程中接到了球，就換其他的學生開始。通過這樣的課程體育游戲方式，增強學生在足球活動中參與度，并且降低足球訓練活動的乏味性，從而實現足球課程教學質量的提升。

二、創新游戲形式，培養協作意識

高中生在學習體育課程知識的過程中，對理論化的體育課程講解和單一的體育課程手段興趣不足，更喜歡趣味多樣的體育活動。那么在開展體育教育過程中，主要的教學內容不能只局限在傳統的足球、排球等等傳統運動項目中，而是要為學生設置一些趣味性的體育游戲內容，幫助學生提高自身的身體素養，并且在此過程中增強學生的體育寫作意識和個人合作能力，從而實現體育課程教學質量的提升。

例如，為了增強學生的體育協作能力，在這節課程中教師大可不必直接組織學生開展熱身活動，而是首先結合學生的不同特點，設計了不同學生參與“捆綁游戲”：在課堂上，教師可將學生劃分成不同的鍛煉小組，每個小組兩名學生，將一名學生的左腿和另一名學生的右腿綁在一起，要求學生們以小組形式進行“賽跑”，在這樣的課堂活動中，學生能夠意識到團結協作的重要性，并且在參與合作賽跑游戲活動的過程中，養成良好的團結協作意識，實現課程教學質量的提升。

三、結合信息技術，增強學生參與

現代信息技術的不斷發展，為高中體育課程的創新提供了必要的路徑。與傳統的體育課程教學模式相比，基于現代信息技術的體育課程教學活動不僅能夠深化學生的體育知識理解，同時還能夠為學生構建起形式多樣的課程情境，從而增強體育課程知識的直觀性，由此可見，在高中體育教學中，教師要結合信息技術開展不同體育游戲活動，從而增強學生的課堂參與。

例如，教師在帶領學生進行羽毛球學習時，很多學生對羽毛球運動的姿勢和技術掌握能力不足。那么為了增強學生對羽毛球知識的學習興趣，在這節課程中應用現代信息技術為學生制作了相應的短視頻，將所要講解的體育知識以短視頻的形式展現出來，比如：跑步的姿勢、基礎的腳法、發球姿勢。在這一形式的教學活動當中，學生可以學習專業的體育知識，對體育運動有更為科學的了解。然后在此基礎上，再要求學生以小組的形式進行羽毛球的訓練活動，采用小組競賽的形式提高學生的知識應用能力，從而實現課程教學質量的提升。

總而言之，在高中體育課程中開展游戲教學活動，不僅能夠深化學生對體育課程知識的理解，同時還能夠增強體育課程知識的趣味性，讓學生在此過程中養成良好的體育鍛煉興趣。推動體育游戲活動在高中體育課程中的有效開展，需要教師豐富游戲內容，創新體育形式，結合信息技術為學生構建課堂游戲情境，深化學生的理解，從而提升體育教學成效。

參考文獻

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