淺析小學數學生活化教學策略

張德江

摘要：在小學數學課中運用生活化教學可以幫助學生更好地理解數學知識，認識數學在現實生活中的重要價值。提高學生的綜合技能，實現新課程改革提出的培養目標。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;課堂效率

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許多學生和家長對數學有著復雜的理解。他們認為只有少數幾個地方可以在未來的生活中使用。現在電子設備如此先進，可供使用的地方更少了。然而，數學已經成為大多數學生的難點，許多學生因為數學成績差而拉了總體分數的后腿。這也是許多家長的擔憂。他們擔心他們的孩子因為數學不好而不能上好學校。因此，提高學生的數學成績已成為一個關鍵問題，因此小學數學教學與生活應用的結合非常重要。

一、生命教學理念

現在的教學已經聚焦于生活化教學，那么什么是生活化教學呢？所謂生活化教學，就是把我們的知識點放在一個特定的生活環境中，讓學生在特定的生活環境中利用他們對生活環境的理解來理解和提煉知識點。例如，當我們在小學解釋數學問題時，我們經常把數學問題放在特定的生活場景中，以便學生能夠解決它們。例如，簡單的加法問題，教師可以將其與生活中家庭中的簡單水果分享問題進行比較，并使用這些符合生活現實的場景，讓學生在這些場景中產生共鳴。它是為了讓學生在熟悉的環境中理解未知的知識點。這讓學生們印象更深刻，對知識點有更深的理解。

二、生活化在小學數學教學中的意義

（一） 降低數學知識的難度

數學對學生來說是一道難題，即使在小學也是如此。因為此時小學生的思維還沒有開放，而且他們的認知水平也非常有限，所以不容易掌握數學知識。教師如何激勵學生學習更輕松、更有趣？如果此時的數學知識應用于特定情況，則該情況應該是學生非常熟悉的環境。在這種環境下發生的事情可以作為數學教學的實際例子。這可以大大降低數學問題的難度，提高他們對數學問題的理解和深度。

（二） 提高知識的實用性

現在，大多數人認為知識的使用只是為了通過考試，但它在生活中的使用越來越少，尤其是在數學中。生活情境理論的應用可以將一些簡單的數學知識應用到現實生活中，提高數學知識的實際運用。例如，超市里的老師可以在課堂上給學生舉這個例子。學生在超市買了什么，花了多少錢？學生給超市的收銀員多少錢？那么，超市的收銀員應該給學生送多少錢？這是一個簡單的超市購物問題，但許多小學生對這些商品的修改和購買非常不熟悉。將數學課堂中的情境教學融入其中，不僅可以給學生一種強烈的替代感，而且可以解決學生對這些生活場景和生活常識的疏離感。同時也將這些知識應用到生活中，解決許多學生生活中的一些常識性問題，真正將知識應用到實踐中，增加知識的實用性。

三、小學數學生活化教學策略

（1） 教學中的生活情境

小學生需要教師理解和學習知識，教師將他們置于不同的教學情境中，使學生在與所學知識點相關的情境中掌握數學知識點。在創設情境時，教師可以為學生創設生活化的教學情境，讓學生體驗生活，學習數學知識點，實現數學知識的魅力。例如，當教師講解“理解人民幣”的知識點時，教師可以首先為學生準備人民幣學習工具，并在課堂上為學生創造一個良好的教學情境：學生充當商店的收銀員。商店里有各種各樣的文具，價格都貼在這些文具上，比如鉛筆上50美分，筆記本上2元，橡皮上1元，安排貨物，其他學生充當顧客購買。學生們非常興奮，想嘗試在商店里購買文具。在這種購買情況下，學生們知道人民幣。由此可見，在小學數學教學過程中，教師可以為學生創造生活化的情境，將生活體驗引入數學課堂，給學生一種熟悉感，進而喚醒學生的學習欲望，使學生在情境中無意識地掌握數學知識。

（二） 生活化教學素材

小學生的思維仍處于形象具體化階段。學習數學知識也取決于圖像的實物。尤其是當數學課上有許多關于抽象物體的解釋時，學生們往往發現很難給人留下第一印象。沒有第一印象，很難對知識點有更深的理解。此時，教師應帶上一些與知識點相關的物品，或教學生根據要談論的知識點在生活中尋找和思考，然后在課堂上按照老師的講解不斷提煉這些知識點。

例如，如果老師講解關于“理解時鐘”的課程，老師可以把時鐘帶到家里的教室，這樣學生也可以把一個小時鐘帶到家里的教室，并在教室里與老師的介紹一起學習。此外，老師在講解“克、公斤、噸”時，可以準備生活中的一般物品，如一袋100克方便面、一袋250克食鹽、一公斤可口可樂等，讓學生自己稱重，直觀了解重量和重量單位。通過使用生活中的物體向學生解釋數學知識點，縮短數學與生活的距離，吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解數學知識點，提高數學教學質量。

（三） 生活問題實踐

溫故知新直接表明了復習的重要價值。復習是學生學習中一個非常重要的過程。良好的復習可以幫助學生鞏固所學的新知識，獲得更深入的學習體驗。當大多數學生學習一個特定的數學知識點時，他們無法認識到這個數學知識點的重要性，而只知道它是考試中必須的。因此，教師在日常生活中練習問題，使學生能夠充分理解數學知識與生活的關系，使學生能夠更好地理解和記憶問題。

總之，生活化情境對于小學數學教學是非常重要的，因為它不僅可以在一定程度上降低數學知識的難度，還可以在一定程度上降低學生對數學的抵制。它可以使學生對這一主題更感興趣，將知識應用到實踐中，提高知識的實用性。

參考文獻

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