小學“道德與法治”課培養小學生社會責任感實踐探究

周小芹

摘要：小學階段是培育學生社會責任意識的關鍵時期，在學校"道德與法治"課教育過程中，老師要根據小學生的心理特點，選擇合適的教學內容與策略，以有效樹立、培育小學生的社會責任心意識。重點圍繞從學校思想道德建設和法制教育工作中培育學生社會責任感意識的途徑，展開了討論分析。

關鍵詞：意識;社會;責任感;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

小學學校的"道德與法治"教育，是培育學生社會責任意識的主要形式。老師在教學過程中，必須激發小學生的感恩之心，利用現代化教育輔助設施進行課程設計，讓學生融入社會，融入教學環境當中，從而提高小學生的課堂參與度，進而提高小學生內在品質。

一、使用現代化輔助教學設施，以提供更多元的教育環境

學校將"道德與法治"課程，作為指導小學生增強思想品德意識的主要內容，老師不但要讓學生了解法律知識，更要求學生利用課堂學習，提高思想發展水平，能立足生活實踐，以良好的職業道德要求自身，通過學習辨別是非，合理解決社會問題。所以，在教育過程中，老師們可以運用先進的輔助教學技術設備，營造多元化的教學氛圍，讓小學生更良好地融入情景中，主動了解感恩心和社會責任意識的重要性，并積極思考在情景中的合理行為等。

例如：以人教版教材"讓我們的學校教室整潔又漂亮"的教學活動為例，主要引領小學生感恩的心，老師可以運用多媒體教學技術，通過動畫片的形式，建立一間臟亂差的教室環境，以小動物做為人物形象，展示小動物如果不愛惜書本、隨地亂扔垃圾等破壞環境現狀，創造臟亂差課堂教學情景。播放完教學視頻，老師應該用"小同學朋友們愿意在一樣的教室環境里讀書嗎？"等提問，逐步導入小朋友們感恩的心，現在所處的良好教育生活環境，同時，也透過讓小學生討論錄像中各種小動物們的行動所給自己帶來的感覺，引領中小學生的情感抒發，從而指導學生樹立正確的價值理念，并經過對幫助學生整潔教室內環境行為等的充分肯定，有助于小學生了解和認可責任心，然后，應該指導他們看到現在課堂教學里有什么類似的不良行為，讓他們逐步意識到自己及其周圍言行中的缺點，并主動糾正，針對小學生提出的小問題，如地板上的廢紙等，應該讓發現問題的學生當場加以糾正后，把廢紙扔回垃圾箱，然后老師也可指導其他的學生用掌聲給與該同學以激勵和贊賞，采用情境化教育方法，讓他們能夠把個人感恩心和社會責任意識的培養拓展到現實生活中，從而真正地提高了他們的內在品質。

二、積極結合音樂教學，激發小學生的行為意識

音樂課程往往會讓小學生形成快樂的精神狀態，所以，在學校思想品德教育過程中，學生可以全面融入主動化音樂課程，從而形成寬松快樂的教學環境，讓小學生都能夠形成主動化的行動鏈接，從而提高在良性活動過程中的快樂感和幸福。例如：以學校美德教育與法制課堂人教版三年級下冊中"不一樣的你我他"的教學內容為例，老師在課堂過程中可以采用共享敘事的方法，幫助學生樹立感恩和社會主義負責意識，在敘事共享流程中，老師必須搭配適當的配樂，當學生進行對敘事中好的行動內涵共享時，歷史背景樂曲通常是積極向上快樂的，而讀到敘事中不良的行動內涵時，背景樂曲通常則是陰郁消沉的，老師還需指導學生針對敘事中不良行為的表現形式進行糾正，同時，把事件內涵和歌曲建立關系，讓每個學生之間形成情感鏈接，在故事教學完成后，老師通過課堂小組討論等方法，讓他們用行為內容將學習的感恩和社會主義責任意識通過效反饋法，如讓學生分組分區域開展衛生勞作，在勞動過程中，老師可演奏固定的積極性歌曲，從而使小學生在無形中與勞作、積極性歌曲、愉快情緒等因素形成良性連接，從而更好地激勵了小學生的行動意志，并樂于實現幫助別人、感恩等好的行為習慣。

三、培養小學生感恩心和社會責任意識，以提高小學生的高尚情操

感恩和社會主義責任意識的培育不應該滯留在課堂中，要求老師創新拓展教育途徑，與社會公共服務相結合，通過積極組織小學生參與公益性社會活動，提高小學生愛心和社會責任心的培育成效。

以學校道德與法制課人教版六年級下冊中的"我們能為地球做什么樣"的教學活動為例，老師應該立足所在街區，在植樹節時，舉辦學生積極參與社區植樹教學活動，讓小學生和小學生的父母一起參加活動，一起去感知自然環境的美麗，采取園林綠化行動，增強社會主義責任心，在植樹活動完事后，教師可以以"感恩與負責"為主題，讓學生用寫日記、作文、圖畫等多種形式，記錄下植樹活動時自己的感悟，或在校區內設立展覽廳，自由選擇作品加以呈現，從而營造良好學習氣氛，同時，引導學生在實際教學中讓學生去理解品德和法制教育的內容，從而增強社區責任，除此以外，老師還可成立小學生服務團，利用課余時間舉辦學校關愛弱勢群體，助力社會所的公益性服務項目建設等。

四、結束語

在學校美德和法制教育的過程中，教師們應重視對小學生感恩心和責任意識的培育，可以在他們心中播下責任、善良的種子，有助于小學生形成正確的核心價值觀，讓其在生活中學會經常滿懷感激之心，樂于助人，并努力承擔社會責任，成長為有責任、積極向上的人。

參考文獻

[1]夏令媛.小學生責任心與責任感的培養策略[J].教育界：綜合教育研究（上），2018.

[2]高宇星.小學生責任意識培養策略的探討[J].課程教育研究，2018（33）：33.

[3]孫慶太.“感恩與責任”是小學品德教育的兩條線[J].教書育人，2019，660（2）：73-74.