談生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的滲透研究

念飛

摘要：運用生活化教學(xué)策略，可以提升學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)當(dāng)中的效率，并優(yōu)化教師的教學(xué)流程、改善教學(xué)方法，對于學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的提升來說也是至關(guān)重要的。地理教師應(yīng)當(dāng)挖掘地理教材中的生活化資源，創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，讓地理研究性學(xué)習(xí)貼近教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，并多進行地理課堂活動，幫助學(xué)生理解生活中的地理，從而更好地促進生活化教學(xué)在地理課堂當(dāng)中發(fā)揮效用。

關(guān)鍵詞：高中地理;生活化教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

地理教學(xué)的目的之一就是讓學(xué)生更好地了解周邊的生活環(huán)境，并運用地理知識去解決一些生活問題，因此，為了讓高中地理教學(xué)目的更好地達(dá)成，為了讓學(xué)生融會貫通生活與地理之間的關(guān)系并有效應(yīng)用，地理教師在課堂上進行生活化教學(xué)滲透很有必要。

一、生活化教學(xué)對于高中地理教學(xué)的作用

運用生活化教學(xué)法，可以促進高中地理教師改進教學(xué)流程，強化教學(xué)的有效性，并提升學(xué)生感同身受的同理心與學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生更好地將具有主觀體驗的生活經(jīng)驗知識運用在地理學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)的效率和效能，這對于學(xué)生提升地理綜合素養(yǎng)也是大有裨益的。生活化教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性地位，并且把其自身的難點和疑點通過抽象與形象相結(jié)合的方法更好地解釋清楚，從而讓學(xué)生能夠完善學(xué)習(xí)方法和地理學(xué)習(xí)元認(rèn)知，對于學(xué)生未來的發(fā)展也是有很大好處的。并且，生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的滲透，可以從另一個角度去詮釋原本復(fù)雜難懂的地理知識，并且將案例教學(xué)潛移默化地通過生活化的方法融入在課堂中，對于學(xué)生和教師來說進行教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程都會更加方便。

二、生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的滲透策略

1.挖掘地理教材中的生活化資源

地理教師應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗以及對學(xué)生常態(tài)化生活狀態(tài)的了解，多挖掘地理教材中與師生日常生活相關(guān)的內(nèi)容進行資源拓展，多結(jié)合教學(xué)大綱、課后練習(xí)題去捕捉地理生活化的細(xì)節(jié)，從而從多方位輔助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的地理概念和地理原理。地理教師應(yīng)當(dāng)借助學(xué)生以往的經(jīng)驗和知識進行拓展延伸，從全方位、多角度去詮釋新概念，并用舊概念當(dāng)中與新知識緊密相連的點作為基點，運用場景回憶、師生互動、視頻圖片素材觀看和邀請學(xué)生主動回答等方式，讓學(xué)生建立起抽象地理知識與現(xiàn)實生活中具體形象事物的銜接點，并更好地進行來回切換和比較，加深學(xué)生對于相關(guān)地理知識點的印象，并強化學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方法應(yīng)用能力，提升他們的地理綜合素質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

地理教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)設(shè)生活化的地理學(xué)習(xí)情境，方便學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R的學(xué)習(xí)快速有效地代入到生活中場景當(dāng)中，并將所獲得的直接經(jīng)驗和在課堂上獲得的間接經(jīng)驗有效地融合在一起，從而使得兩種經(jīng)驗碰撞出火花，成為教學(xué)當(dāng)中的重點突破口。要積極創(chuàng)設(shè)有趣的、讓學(xué)生感興趣的生活化情境，讓學(xué)生能夠快速地在課堂上產(chǎn)生代入感，并置身于一定的教育與生活交融的環(huán)境中，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響和深遠(yuǎn)持久的學(xué)習(xí)體驗。

例如，地理教師在教學(xué)《城市化》這一章節(jié)時，可以讓學(xué)生主動發(fā)言，讓他們根據(jù)自己對于城市里周邊綠化環(huán)境、建筑物、交通設(shè)施、道路情況、人們文明程度以及土地應(yīng)用情況等的觀察所得到的看法進行概述，感悟其中與城市化知識有關(guān)的內(nèi)容，教師再進行引導(dǎo)，告訴學(xué)生哪些是城市化進程當(dāng)中的有效信息哪些不是，并從每件城市化事物的關(guān)鍵信息作為指引點，幫助學(xué)生有效地區(qū)分龐雜的信息流，從而快速有效地通過代入周邊生活場景來更好地學(xué)習(xí)地理知識。

3.讓地理研究性學(xué)習(xí)貼近教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

地理教師應(yīng)當(dāng)加強地理研究性學(xué)習(xí)課程的開展頻率，強化研究性學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)自我探究能力的鍛煉，并深入貫徹正負(fù)強化的地理教育教學(xué)原理，從提出問題，到安排學(xué)生自主尋找資料信息，再到分析研究問題和解決問題，緊密地按照一定的邏輯性進行教學(xué)內(nèi)容的貫徹。要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生在接近生活化場景的地理動手實踐課程中完善自己的地理能力，提升自身的地理水平，并更好地適應(yīng)生活化地理教學(xué)的后續(xù)課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生綜合運用生活中解決事情的方法去解決地理的研究性學(xué)習(xí)課題，讓他們能夠有效地將過往的經(jīng)驗快速地用在更加關(guān)鍵之處去解決地理的重要問題。

例如，在進行《城鎮(zhèn)水源解決方案》這一研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)時，地理教師可以將這次地理課程的學(xué)習(xí)以解決生活中實際問題的角度去進行切入，讓學(xué)生假設(shè)自己是城鎮(zhèn)干部，處在一個偏僻、水源不足的城鎮(zhèn)中，學(xué)生擁有哪些工具和條件，此時給予一定的時間限制，讓學(xué)生自主選擇執(zhí)行方案，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實際情況進行頭腦風(fēng)暴、深度思考地理知識之后，地理教師再進行有深度、有針對性的概括、歸納、總結(jié)和點評，讓學(xué)生更好地懂得如何用生活化學(xué)習(xí)方法來解決地理的研究類問題。

4.進行地理課堂活動，幫助學(xué)生理解生活中的地理

地理教師應(yīng)當(dāng)多注重在課堂中引入多種形式的生活化地理活動，將地理要素與生活實際情況相結(jié)合，開展與地理有關(guān)的辯論賽、地理游戲、選址規(guī)劃、氣候預(yù)測、位置環(huán)境分析、地理知識小組討論等課堂活動，豐富教學(xué)方式和學(xué)生的接收方式，幫助學(xué)生能夠在寓教于樂的氛圍下更好地將生活實際情況和經(jīng)驗全面地應(yīng)用于地理課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識改良優(yōu)化能力，幫助學(xué)生更好地理解生活中的地理實際知識和情況及其與理論地理知識的必然聯(lián)系。

參考文獻

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[2]張健.生活化教學(xué)在高中地理課堂中的實踐與探究[J].好日子，2021（36）：0282-0282.