淺析小學語文讀寫結合的教學研究

趙天祥

摘要：所謂讀寫結合指的就是閱讀和寫作的結合，通過去歸納文本中值得借鑒的寫作技巧，組織學生去進行讀寫結合訓練，一方面可以加強學生對文本內涵的理解，另一方面還可以為寫作打下良好的基礎。所以在小學語文的教學實踐中，教師要重視對學生進行讀寫結合的訓練。本文首先闡述了小學語文讀寫結合的重要性，然后分別從發揮想象力，注意文章留白，創建寫作新思路、抓縮寫，加強心理描寫的讀寫訓練等方面，探討了小學語文讀寫結合的教學策略。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、小學語文讀寫結合的重要性

小學語文教學中教師要認識到讀寫結合的價值，科學的應用讀寫結合教學模式，能夠培養學生的分析思維和創造思維能力。學生在閱讀文本的過程中，會下意識的去整合加工文本的內容，一定程度會主觀的研究文本的結構特征和蘊含的思想感情。所以在積累足夠閱讀的基礎上，會能夠促進學生分析思維能力的提升，同時在閱讀量達到一定儲備時，學生就會產生去創作的欲望和內在驅動力，再利用寫作去挖掘和鍛煉學生的創造思維能力，有利于強化學生的創新能力。所以語文教師在小學的教學中，要合適的把閱讀和寫作進行結合，比如要求學生去讀很多關于四季描寫的文章，在不斷的閱讀和積累中，學生就會循序漸進的學會關于四季的描寫和表達方式，這時再開展春天主題的寫作，學生就會不由自主的把學會的關于春天的記敘方法和表達進行應用，從而讓其寫作也更加出彩。

二、小學語文讀寫結合的教學研究

（一）發揮想象力，注意文章留白，創建寫作新思路

在語文的課堂教學中，教師不僅要讓學生去學習文章的立意和寫作方法，去掌握讀寫的聯動性，而且還要借助文本的留白來激發學生的想象，其目的是為了理解文本更深刻的內涵，針對性的拓寬學生的想象，讓學生放飛自己的思想。基于這種科學的讀寫訓練中，能夠一定程度上讓閱讀和寫作達到更理想的效果。

學生在進行補白的過程中，就是和文章進行對話的過程，學生不僅可以體會到自由創造的成就感，還可以激發學生對語文學習的積極性。比如在教學到《炮手》這篇文章時，在感受到了炮手的內心的矛盾和難受心情后，教師可以讓學生思考，在經歷過多年以后炮手回家鄉可能會有什么樣的事情？要求學生進行合理、適當的發揮，續寫文本的結尾。有一些學生是這樣寫的：：“當炮手又回到家鄉這片故土后，眼前的家鄉也早已面目全非，一片荒蕪的土地上滿是雜草，在村里人的言語中，他了解到家里老小已經在戰爭中犧牲了，他非常悲痛”。還有的學生是這樣寫的：“當這位歷經風霜的炮手再次回到家鄉后，他發現自家的房屋也煥然一新，這個時候炮手看見屋里有一位婦人和小孩，他知道這是自己的妻子，他一個箭步飛奔到屋里和他們依偎在一起”。

所以在語文教學中，教師要善于利用文本的空白，去讓學生的思維碰撞出火花，讓學生結合自身積累的知識和已有的生活經歷，去根據一個情感點來進行發散，去根據原有內容充分的展開合理想象。這樣可以讓原來的文本內容更豐富，可以讓學生抒發自己的理解和感受，從而達到提升學生閱讀、寫作能力的教學目標。

（二）抓縮寫，加強心理描寫的讀寫訓練

所謂縮寫，主要是指把看上去篇章和字數較多的文本，根據練習的要求，縮短為既定文字的文本，同時可以保障不會裁剪文本的主要內容，又能讓人看上去一清二楚。縮寫的技巧基本上有以下的兩種，第一種是進行恰當的刪除，往往是刪減文本中不起眼的人物、內容，第二種就是恰當的總結、歸納，也就是把文本中的描寫、對話部分簡要的總結。例如在教學到《草帽計》這篇文章時，為了讓學生能夠完成縮寫文本的目的，可以先讓學生找到故事涉及的具體時間、人物，同時了解故事的背景、大致過程和最終結果。再根據所要求的縮寫字數要求，絕大部分的學生都成功的完成了故事的縮寫。眾所周知，縮寫是對文本內容的總結，學生在多次的縮寫練習中，能夠有效的提升學生的閱讀、分析能力，一定程度上還能夠強化學生對語言的精煉。

如果一篇文章沒有細致的心理描寫，那就看上去會沒有生氣，缺少蓬勃的生命力。因此在語文的教學過程中，教師要針對性的加強心理描寫的讀寫訓練，比如在教學到《學會看病》這篇文章時，可以讓學生去思考一下，逼問孩子時我的心情，孩子走后我的后悔。這一系列的心理描寫，可謂是把母親的愛表現的酣暢淋漓，通過開展這樣的讀寫訓練，將會達到較為理想的教學效果。

三、結語

讀寫結合指的就是閱讀和寫作的結合，通過去歸納文本中值得借鑒的寫作技巧，組織學生去進行讀寫結合訓練，一方面可以加強學生對文本內涵的理解，另一方面還可以為寫作打下良好的基礎。首先在語文的課堂教學中，教師不僅要讓學生去學習文章的立意和寫作方法，去掌握讀寫的聯動性，而且還要借助文本的留白來激發學生的想象，其目的是為了理解文本更深刻的內涵，針對性的拓寬學生的想象，讓學生放飛自己的思想;其次教師還要重視縮寫，學生在多次的縮寫練習中，能夠有效的提升學生的閱讀、分析能力，一定程度上還能夠強化學生對語言的精煉。

參考文獻

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