提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的對策研究

邱興容

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，怎樣有效的提升數(shù)學(xué)課堂效率成為了教師的重點研究問題，過去傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)行的教育體制，同時傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式只在乎學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的增長，依靠大量做題和對老師所傳授的知識進(jìn)行復(fù)制粘貼來學(xué)習(xí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提升沒有明顯的效果，依靠這種學(xué)習(xí)方式不但不利于鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力和獨立思考能力，同時還會導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神。本文將圍繞提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的重要性、初中數(shù)學(xué)課堂開展所遇到的難題、以及提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的對策研究展開分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);課堂效率;重要性;對策研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生未來的發(fā)展具有現(xiàn)實的重要意義。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，更加看重的是學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)已經(jīng)不再是評判學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入初中后，數(shù)學(xué)不論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)難度有了很大的改變，小學(xué)數(shù)學(xué)具有簡單化、通俗化、生活化的特點，易于學(xué)生的掌握和接受，但是初中數(shù)學(xué)具有規(guī)則化、系統(tǒng)化、復(fù)雜化的特點，重點考察學(xué)生的邏輯推理能力和思維能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新性，促使學(xué)生可以在主動自覺的投入在學(xué)習(xí)中。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也是一個逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨特的數(shù)學(xué)邏輯、學(xué)會使用更加簡便的解題方式和更加高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程，這就需要教師和學(xué)生在共同努力和配合中建立起來，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效果有效提升，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松。對于初中學(xué)生來說，在會學(xué)習(xí)的時候還要有細(xì)心，而細(xì)心也是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中慢慢養(yǎng)成的。在課堂當(dāng)中，效率是最重要的，有一個高的課堂效率，能夠使學(xué)生的成績得到更快的進(jìn)步，在現(xiàn)在的初中課堂教學(xué)當(dāng)中，一堂課的課堂時間都在45分鐘左右，然而如何能夠更好的利用到這45分鐘，這不僅僅需要教師的努力，也需要學(xué)生自身的努力，需要教師制定一個良好的課堂計劃，讓學(xué)生能夠有興趣跟著課堂走，充分的利用著45分鐘，讓課堂效率真正的高效起來。

二、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的對策研究

2.1創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，教師好的的教學(xué)過程要能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考熱情的作用。教師的整個教學(xué)過程，要以學(xué)生對知識的實際掌握情況和課堂教學(xué)效率的提升為主要目標(biāo)，將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程化被動為主動，在課堂中可以緊跟教師的教學(xué)思路并且大膽積極的和教師進(jìn)行互動交流。針對這數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性差，積極性不強這一問題，教師應(yīng)該積極應(yīng)對，尋找新穎、有趣的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

舉個例子，當(dāng)教師講解人教版初中數(shù)學(xué)九年級上冊第二十三章《圖形的旋轉(zhuǎn)》時，教師千萬不要以滿堂灌式的教學(xué)模式來開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這樣就會在一開始打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于之后數(shù)學(xué)課堂的順利開展，教師可以以一個圖形的旋轉(zhuǎn)之后會發(fā)生怎樣的改變?yōu)閱栴}，向?qū)W生進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就會帶著思考投入學(xué)習(xí)，有利于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，另外因為圖形的旋轉(zhuǎn)比較考驗學(xué)生的空間想象能力，教師可以鼓勵同學(xué)進(jìn)行實踐操作，利用紙張裁剪一些圖形，然后小組進(jìn)行商量討論，在自己的探索和鉆研中慢慢發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，這樣就會在不知不覺中得到想象能力的鍛煉

2.2合理利用多媒體，提高課堂效率

信息技術(shù)的引用讓課堂變得與傳統(tǒng)課堂不同，傳統(tǒng)課堂使學(xué)生普遍感到枯燥，乏味，上課僅有老師講，讓學(xué)生提不起來興趣而課后又是一些練習(xí)題，但是很多學(xué)生課堂上都沒有學(xué)會，課后練習(xí)自然就不能很好的完成，但是教師又不了解學(xué)生的情況，因此就形成了惡性循環(huán)，學(xué)生由最開始的一節(jié)不會，變成了都不會，聽不懂，所以學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不能得到提高。但是使用多媒體能夠使課堂更有趣。

在學(xué)習(xí)《函數(shù)》時，教師就可以利用多媒體中的幾何畫板來做函數(shù)圖像，讓學(xué)生用不同的方法掌握住一個知識點，但也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生每一節(jié)都能聽懂，讓課堂內(nèi)容不再呆板，而是讓這些抽象的知識點更加形象，也讓學(xué)生更好的理解了函數(shù)這一章內(nèi)容，學(xué)生不斷的喜歡上數(shù)學(xué)課，在活躍的課堂氛圍中掌握到知識點，同時也能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。通過使用信息技術(shù)讓課堂變得生動有趣起來。

2.3課前預(yù)習(xí)，明確教學(xué)目標(biāo)

課前預(yù)習(xí)不僅僅是針對于學(xué)生來說的，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，課前的預(yù)習(xí)是掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，通過預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的知識有一個初步的了解，找出新舊知識點之間的聯(lián)系，找找有哪些知識點是可以貫穿聯(lián)系的，在預(yù)習(xí)的過程中，做好重難點標(biāo)注，然后在教師的講解過程中，可以有重點的去聽，同時教師也要提前備課，預(yù)知教學(xué)重點和難點，認(rèn)真準(zhǔn)備，以期為學(xué)生展現(xiàn)一個最佳的教學(xué)狀態(tài)。

結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時期，能夠為學(xué)生未來進(jìn)一步的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。提升課堂效率不僅僅對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有著很大的促進(jìn)作用，同時可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿熱情，減緩低效率的學(xué)習(xí)為學(xué)生和教師帶來的壓力，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能進(jìn)入一個良性循環(huán)，構(gòu)建一個積極輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。因此，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是十分關(guān)鍵的。

參考文獻(xiàn)

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