淺談如何開展班主任工作

熊禮蘭

內容提要：本文從了解和研究學生，從“愛生”入手;不偏愛優生，也不歧視差生;做好個別學生的教育工作，從“耐心”做起;表揚知錯就改，加強品德教育，加強集體主義教育，樹立集體觀念對學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的作用。

關鍵詞：班主任? 愛生? 耐心 偏愛? 愛集體

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。班主任是一個教學班的組織者和領導者，他們通過每一件事，每一項活動，每一節課，影響著每一個學生在德，智，體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務的艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

一、全面了解和研究學生，從“愛生”入手

了解、研究學生，建立良好的師生關系是整個班主任工作的重要內容，但要做到這一點，應從“愛生”開始。“沒有愛就沒有教育”，師生之間如果沒有“愛”，可以說談不上教育。只有把熱愛教育事業，熱愛學生的摯熱感情傾注到學生身上，育人才不是一句空話。人們常說：“嚴是愛，寬是害，不管不問出禍害。”是呀！一個班那么多學生，每個學生的性格各一，發展不同。班主任該對哪個“嚴”？該對哪個“寬”？這個尺度要把握好，必須在初接手一個班時，工作做得細點。首先做到：（1）盡快認識學生，爭取教育主動權。通過與學生、學生家長的交談，了解學生的家庭情況、個性特點、興趣特長等，總之需做到心中有數;（2）注意給學生的第一印象，爭取良好開端，只有可親可敬的老師，學生才愿意接觸;（3）主動接近學生，不要高高在上，適時參與學生的活動，但要把握分寸。然后根據不同渠道了解學生：一看——觀察學生在課內外的表現，即哪些學生喜動，哪些學生喜靜？哪些學生人緣不好？原因何在？等等;二聽——聽原任班主任的介紹，了解他們以前的表現，加以參考，結合現在表現，爭取更全面了解每一個學生;三查——查書面作業，成績冊，家校聯系手冊等，側面了解學生，四談——與學生直接交談，態度和藹，語氣親切，主動拉近師生之間的關系。

二、在學習上不偏愛優生，也不歧視差生。

1、不偏愛優生：我班有個優等生趙靜靜，不但學習成績好，而且各方面表現都不錯。雖然我心里喜歡的不得了，但表面對她卻和其他同學一樣，還不斷提高對她的要求。還有曹會燕是我親戚的孩子，我從不袒護偏愛她，該批評時就批評，該表揚時也不吝嗇。

2、不歧視學生，對于那些調皮的、貪玩的、學習成績較差的，我則多費一些心思和時間，以耐心的教育，細心的輔導，促使他們積極進步，提高學習成績。我班這學期從科大附小轉來一名差生，沒有寫作業的習慣，成績很差，還挺自卑，認為別人都看不起他。根據實際情況設計轉化方案：一是取得家長的支持和配合，二是捕捉他身上的閃光點，給予精神上的鼓勵，樹立他的自信心。三是在學習上細心的講解，耐心的幫助，促使他學會學習，自覺寫作業，端正學習態度，加快進步的力度。現在他來我班有兩個多月，學習也有明顯的進步，成績也在漸漸提高。

三、做好個別學生的教育工作，從“耐心”做起

1在學生需要幫助時給予幫助，在學生需要溫暖時給予溫暖，作為班主任更應該這樣。對待后進生，不能因為他們有這樣那樣的毛病，就對他們缺乏耐心，而對優生也不能因為他們成績好，逗人喜愛，而在一些不良行為方面松懈，發現問題時應嚴厲批評，耐心培養他們的自控能力。班主任我是每一個后進生的避風卷，他們可以在“關心、耐心、愛心”

2中成長、進步。對后進生要突出一個“愛”字，甚至是“偏愛” 。“愛”對后進生尤其重要，教師要一視同仁，不能因他們學習差或紀律差就冷落，以至歧視，這樣會增加他們的反感，使他們永遠“差”下去。同學之間的互愛也是促進后進生轉化的重要條件。教育者要善于做好其他同學的工作，在后進生周圍形成一種同學之間友好，互愛的氛圍，使后進生感到集體的溫暖，增強他們上進心。有個男同學，好打罵人，班里的女同學很少沒挨過他打的，是個名副其實的雙后進生。我既嚴厲批評他，更是主動親近他，據了解原來是他的家庭語言環境造成他愛罵人，講粗言爛語等壞習慣。于是我專程登門家訪，經過一個小時的傾談，在批評教育學生的同時也讓家長受教育，讓家長和老師有一個統一的認識，形成家庭學校共同約束。之后我“曉之以理，動之以情”，使他樹立起信心。他勞動積極，我表揚他的同時，進一步提出學習上的要求，課堂上有意向他提一些適合他回答的問題，課后常為他“開小灶”，每次檢測根據他的能力預先給他訂分數。蘇霍姆林斯基說過;對一個學生來說 3分就是了不起的成就。只要他達到或超過老師訂的分數，就給予鼓勵，成績達不到就幫他分析原因。就這樣，他一步一個腳印往前趕。學習上、思想行為上的后進生需要愛，在愛中進步提高;而體質差、生活自理能力差的學生也同樣需要愛，在愛中自強。

四、表揚知錯就改，加強品德教育

當有同學犯了錯誤，比如打人、拿人東西等等。只要我知道，就立刻把他（她）找來，尋問當時的情況和經過，并根據當時情景，指出他（她）哪些地方做得不對或想法不好，并告誡下次遇到這種事情，該怎樣做或不該怎樣做。并經常用課文《誠實的孩子》中列寧小時候知錯就改的故事，教育他（她）犯了錯誤并不可怕，可怕的是不會改正錯誤，知錯就改的就是好學生。并要求他（她）寫檢查，并告知寫作方法（經過、想法和保證）以此來加強品德教育，提高認識能力和作文能力，樹立良好的班級風氣。

五、加強集體主義教育，樹立集體觀念

1、加強集體觀念，在班級活動中，在和學生談話中，口頭上經常掛的就是我們班或我們校該怎樣要怎樣，要樹立一個什么形象。而這集體的形象和我們師生每一個人的行為都密切相關，以此培養學生集體主義觀念。

2、班級無小事，事事都重視。我曾對同學們說過，你們都是我的眼睛，那么我就有一百多只眼睛，你們不管在什么地方，做什么事，我都知道。比如你們不尊重父母、打架罵人、貪玩不寫作業等等，都會有同學告訴我的，就像我自己的眼睛能看到一樣。因此同學們養成了向我報告小事情的習慣，我就根據這些線索，做同學們的思想工作，并且使每件事都能取得良好的結果。

以上這些都是我在匆忙中總結的幾條班主任工作的體會，我知道還有許多班主任工作沒做到位，還有許多工作等著我去做。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把我的班主任工作做的更好。把我們的學校辦得更加紅紅火火，日新月異 。