信息化時(shí)代高職院校職業(yè)技能鑒定工作的思考探討

陸莉

摘 要：對(duì)于一名高職院校學(xué)生而言，可接受職業(yè)技能鑒定，對(duì)其今后的就業(yè)和發(fā)展都有著非常重要的作用。對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定，對(duì)學(xué)校的未來發(fā)展也有著舉重若輕的作用。因此，在當(dāng)下的信息化時(shí)代，高職院校應(yīng)該針對(duì)職業(yè)技能鑒定工作進(jìn)行相應(yīng)的思考，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，著重考量職業(yè)技能鑒定工作，提升該項(xiàng)工作的效率與質(zhì)量。基于此，本文主要探討信息化時(shí)代高職院校職業(yè)技能鑒定工作方法。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代;高職院校;職業(yè)技能鑒定

高職院校職業(yè)技能鑒定工作存在著包括管理不到位、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完整、鑒定系統(tǒng)不完善等問題，這些問題不僅影響著職業(yè)技能鑒定工作的開展，對(duì)學(xué)生今后就業(yè)和發(fā)展也有著很大的影響。如果高職院校不能夠及時(shí)的解決，并且結(jié)合信息化時(shí)代的社會(huì)背景重新對(duì)其進(jìn)行審視，那么對(duì)于高職院校將產(chǎn)生負(fù)面的影響。對(duì)此，高職院校應(yīng)結(jié)合院校實(shí)際情況，充分利用信息技術(shù)的作用，找出問題本質(zhì)，合理地完成改革。

一、信息化時(shí)代高職院校職業(yè)技能鑒定工作的意義

對(duì)于高職院校來說，職業(yè)技能鑒定工作的意義遠(yuǎn)不止該項(xiàng)工作的本身，更多是在于對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的肯定。尤其是在信息化時(shí)代，越來越多的畢業(yè)生涌入到就業(yè)市場，高職畢業(yè)生的整體競爭力成為了關(guān)鍵，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。高職院校若想要提升學(xué)生的就業(yè)率，就必須提升他們的職業(yè)能力，讓他們能夠快速適應(yīng)崗位，利用自身的職業(yè)技能參與各項(xiàng)工作中，為企業(yè)和單位貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量[1]。在此過程當(dāng)中，職業(yè)技能鑒定工作起到的作用就是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，通過培訓(xùn)和考核等方式，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，使其具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。

除此之外，高職院校與企業(yè)的合作，可以為高職院校學(xué)生搭建就業(yè)橋梁。學(xué)生利用所學(xué)習(xí)到的職業(yè)技能與知識(shí)，在企業(yè)當(dāng)中發(fā)揮自己的力量，讓企業(yè)看到自身的能力。尤其是在信息化時(shí)代，企業(yè)對(duì)于人才的需求也在發(fā)生變化，能力成為企業(yè)更加看重的部分。通過職業(yè)技能鑒定工作，學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)資格等級(jí)，這使學(xué)生能夠在高職院校的職業(yè)教育當(dāng)中與企業(yè)進(jìn)行更加有效的銜接，為學(xué)生就業(yè)和發(fā)展帶來更加可靠的支撐。

二、信息化時(shí)代背景下高職院校實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能鑒定的途徑

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

如今的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到信息化時(shí)代，人才競爭越來越激烈，每年的畢業(yè)生人數(shù)都在增加。高職院校的學(xué)生在拿到畢業(yè)證和職業(yè)資格證書之后，將在就業(yè)市場上獲得相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。但就目前而言，高職院校在職業(yè)技能鑒定工作上仍然存在著較大的問題，如果他們想要解決這些問題，為學(xué)生帶來更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，就必須對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新[2]。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，高職院校要利用信息化時(shí)代的優(yōu)勢(shì)載體，如校園網(wǎng)站、微博、抖音等平臺(tái)進(jìn)行職業(yè)技能鑒定工作的宣傳。通過信息化的方式，及時(shí)發(fā)布相應(yīng)的信息，讓學(xué)生們更好的了解職業(yè)技能鑒定工作，知曉此項(xiàng)工作實(shí)施的意義與價(jià)值，從而主動(dòng)配合學(xué)校的安排。

與此同時(shí)，高職院校在人才培養(yǎng)模式上，也要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和完善，將全新的培養(yǎng)手段運(yùn)用其中。根據(jù)不同的專業(yè)和崗位需求，高職院校的老師應(yīng)該為學(xué)生們帶來更加適宜的教學(xué)方式，要盡可能的結(jié)合理論與實(shí)踐，明確執(zhí)業(yè)資格考核的內(nèi)容。并且，還要為學(xué)生們帶來合理的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂上能夠了解到本專業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，了解實(shí)踐操作的要求。高職院校的老師也應(yīng)該在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生通過職業(yè)鑒定的幾率，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）健全高職院校的管理機(jī)制

在如今的信息化時(shí)代背景之下，高職院校想要確保技能鑒定工作的效率和質(zhì)量，就需要針對(duì)管理機(jī)制進(jìn)行相應(yīng)的改革和優(yōu)化[3]。除了要根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定實(shí)施該項(xiàng)工作，高職院校還應(yīng)該為職業(yè)技能鑒定工作配以管理人員，建立健全管理制度，對(duì)管理人員的職責(zé)展開細(xì)致劃分。與此同時(shí)，高職院校還應(yīng)該充分利用好計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)鑒定考試系統(tǒng)的維護(hù)和完善，讓學(xué)生們能夠通過網(wǎng)絡(luò)完成報(bào)名、考試和辦證等一系列操作。當(dāng)然，高職院校也可以聯(lián)手各大院校，共同打造職業(yè)技能鑒定的交流平臺(tái)。在此平臺(tái)之上，各高職院校的老師、學(xué)生以及職業(yè)技能鑒定的負(fù)責(zé)人，都可以進(jìn)行交流聯(lián)系，實(shí)時(shí)展開互動(dòng)與信息共享，以此來提高整體的職業(yè)技能培養(yǎng)效率。

（三）注重職業(yè)技能培養(yǎng)基地的建設(shè)

高職院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、健全管理機(jī)制的同時(shí)，也應(yīng)該注重人才培養(yǎng)基地的建設(shè)。通過建設(shè)人才培養(yǎng)基地，會(huì)讓學(xué)生們能夠擁有更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。基地的建設(shè)，讓高職院校和企業(yè)能夠更好的進(jìn)行合作，打造一體化的理論與實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)模式。將其容納到高職院校的技能鑒定管理體系中后，學(xué)生們可以在此平臺(tái)接受來自學(xué)校和企業(yè)的共同培養(yǎng)。在學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)理論知識(shí);在企業(yè)當(dāng)中，學(xué)生可以掌握相應(yīng)的實(shí)踐操作。對(duì)于學(xué)生而言，基地的建設(shè)不僅可以提升他們的職業(yè)技能，更可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生在走出校園之前，便已經(jīng)具備與社會(huì)崗位接軌的能力。經(jīng)過基地當(dāng)中的培訓(xùn)之后，學(xué)生也可以更加自信的面對(duì)職業(yè)技能鑒定工作，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生所具備的整體素養(yǎng)，能滿足職業(yè)技能鑒定的相關(guān)要求[4]。

結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于高職院校來說，職業(yè)技能鑒定是教育教學(xué)當(dāng)中非常重要的內(nèi)容。但從當(dāng)下高職院校的職業(yè)鑒定工作現(xiàn)狀來看，此項(xiàng)工作中仍然面臨著非常多的問題。若想要改善和解決這一問題，高職院校教師就必須正視問題，找出問題的本質(zhì)所在。在此基礎(chǔ)之上，高職院校還要結(jié)合實(shí)際情況，制定合理地解決方案，充分利用好信息技術(shù)的作用優(yōu)勢(shì)，以此完善職業(yè)技能鑒定工作，為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)帶來強(qiáng)有力的支持。

參考文獻(xiàn)：

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