高中政治課堂滲透社會責任感教育

羅厚萬

摘 要：高中政治學科是幫助學生培育優良美德、愛國情懷，樹立正確人生觀念及社會責任感的重要工具。高中階段的學生更需要具備正確的政治意識，努力承擔起來自己的職責和使命，通過積極學習科學文化基礎來不斷提升自身綜合素養，為社會、民族、國家做出積極的貢獻。本文主要圍繞著高中政治課堂滲透社會責任感教育這個話題展開討論，并以《弘揚優秀傳統文化與民族精神》教學為例來探討。

關鍵詞：高中政治;社會責任感;教學策略

社會責任感教育屬于德育教育中的一項重要內容，也是學生健康成長、培養良好道德品質的人生哲理教育。教師要基于政治學科彰顯出的教育功能，優化課堂教學策略，滲透社會責任感教育，讓學生自覺成為新時代的愛國主義青年、民族文化弘揚者與繼承者，為學生樹立理想的燈塔和信仰的力量，激勵學生勇擔社會責任，實現情感共鳴。下文主要列舉了幾條教學途徑以供教師參考借鑒。

一、優化問題設計，引發學生思考

社會責任感教育并非一蹴而就的事情，需要教師善于引導、逐層滲透。利用有效的教學問題，教師可以將學生帶領到思想的高地，為學生打開格局，啟發學生思考。基于此，在備課環節中，教師需要根據學生的實際情況及現實社會熱點新聞設計相關問題，使得問題具有層次性和啟發性，激勵學生思考。比如，針對于“中華民族精神”知識點，可以設置如下幾個問題：一、中華民族精神的內容;二、中華民族精神的地位;三、中華民族精神的發展。問題設計從簡入難，考察學生對于基礎知識的把握程度和對現實社會熱點新聞的了解程度。針對于問題一，學生可以以教材內容為基準，總結出中華民族精神的內涵。針對于問題二，學生可以結合中華民族精神內容仔細思考在以愛國主義為核心的背景下，中華人民通過團結統一、勤勞勇敢等民族精神收獲到了什么富有價值及意義的成就。針對于問題三，學生就需要充分回憶近些年來中國各個領域的發展歷程，結合自己的經驗認知基礎總結出發展中的中華民族精神。上述三個問題之間環環相扣、層層遞進，使得學生在思維上能夠進行層次性提升，也促使學生從教材知識聯系到生活實際，將理論付諸于實踐中，更能懂得中華民族精神的可貴之處，樹立積極的社會責任意識。

二、利用榜樣故事，樹立精神激勵

社會責任感的建立與培養需要學生具有自覺意識。環境因素是影響學生培養社會責任感的重要因素，榜樣故事也屬于環境因素。學生會在日常生活中受到榜樣力量的熏陶，自然地向規范行為、奉獻社會等靠攏。在為學生講解中華民族精神的內涵時，教師可以多選取一些榜樣故事，引導學生走進榜樣人物內心，引發學生情感共鳴。比如，“抗美援朝”展示了為了祖國和人民的利益而奮不顧身的偉大愛國主義精神，“長津湖戰役”中我國志愿軍在艱苦的環境中仍不退縮，依然堅守陣地，哪怕被凍成“冰雕”也在所不辭。“鄭成功收復臺灣”的故事反映了中華民族精神中的“團結統一”內涵，更能讓學生懂得“堅持只有一個中國”的信仰和原則，從內心深處自覺維護祖國的團結與統一，不允許任何勢力分裂祖國。“夸父逐日”的故事則體現了中華民族和中華人民自強不息的奮斗精神。利用諸多的榜樣故事，教師能夠引導學生感受榜樣力量，并意識到當今強大的祖國的來之不易，更愿意承擔起中華民族偉大復興的歷史使命，培育自身社會責任感，為祖國更好的未來建設奉獻力量。

三、組織合作探究，創設開放氛圍

在教學過程中，教師需要意識到學生是具有差異性的，他們具有豐富的想法和觀點，需要通過交流互動活動來實現思想上的碰撞、情感上的共鳴。教師應致力于創設開放積極的討論氛圍，組織學生進行合作、探究、交流，圍繞“作為新時代的青年，如何實現中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展？”這個話題開展頭腦風暴活動。該話題具有較大的開放性，也能夠促使學生意識到自己是中華民族的一份子，培養愛國意識和愛國責任心。在關注“中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展”這個話題的過程中，學生需要做好充分的準備，提前上網搜集一些相關資料，可以以“瀕危的中華優秀傳統文化”為話題來討論“如何發揚傳承優秀的傳統文化，使其在歷史的長河中熠熠生輝，結合時代需求轉化成當代社會所需的文化”。通過與多個同學的有效討論與交流，學生能夠了解到豐富多樣的觀點，清晰地意識到別人的格局意識和社會責任意識，在行為上傾向于模仿優秀的舉止，促使自我形成積極的社會責任意識。

結語

綜上所述，高中政治課程需要持續發揮自身的教育功能，激勵學生熱愛祖國、弘揚優秀傳統文化。教師可以通過優化教學問題設計來引導學生思考自身的社會責任、利用榜樣故事來激勵學生樹立信仰和精神榜樣、組織合作探究教學模式發散學生思維，使得學生在未來成長為綜合型人才，為祖國建設添磚加瓦。

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