聚焦小學英語課堂，促進小組活動有效性

楊敬敬

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，小組合作學習因其對于課堂教學開展的促進作用，越來越受到教師們的歡迎。眾所周知，小組活動教學就是指我們教師在課堂教學過程中將學生們分為若干個學習小組，讓學生們在小組中進行合作學習并通過交流的方式有效解決學習中的困難，從而提高自身的學習水平。在筆者看來，這種新穎的教學方法，不僅可以激發學生們學習的主觀能動性，點燃學生學習熱情，還可以幫助教師從學生們的實際學習出發，立足學生，實際提高學生們的學習效率。

關鍵詞：小學英語;小組活動;有效性

英語作為一門貫穿學生學習生涯的重要學科，其對于學生英語水平的提高和日后的學習發展具有重要影響。所以，英語學習應該從娃娃抓起。因此，對于我們小學英語教師而言，在教學過程中應該積極運用多種教學方法來提高英語課堂教學有效性，從而提高學生英語核心素養。下面筆者將根據平時英語教學經驗，從小學英語教學的重要性以及當前小學英語小組活動教學中存在的問題入手，針對如何提高農村小學英語分組合作學習的有效性進行具體的分析。

一、小學英語教學的重要性

在小學教育中進行英語教學，對于學生們的學習發展和未來成長具有重要意義。因此，我將根據自己的實際經驗來分析小學英語教學的重要性，以期對各位英語教師有所幫助。

1.開展小學英語教學，培養語言能力。

小學生由于年齡尚小，在各種能力方面都有待提高和培養。而小學時期，則是學生們學習語言的黃金時期。根據最新的研究顯示，小學時期的孩子們的模仿能力和記憶能力都是非常高的。因此，在小學階段開展英語教學，不僅可以幫助學生打下英語學習基礎，還能夠有效地幫助學生培養自身的語言能力。

2.開展英語教學，有效提高學生們的詞匯量。

小學時期的孩子們的記憶能力非常好。因此，在小學英語課堂教學將英語單詞傳授給學生們，對于學生們以后的中學英語學習甚至大學英語學習非常重要。只有掌握了非常多的詞匯量，才能夠使自身的英語表達更加順暢。所以，在小學階段開展英語教學，有效地提高學生們的詞匯量，是非常重要且必要的。

3.開發學生智力，激發學生潛能。

小學生在努力記單詞的過程中可以不斷激發自己的潛能，通過頭腦的思考和記憶，可以使自身的智力水平不斷地提高。另外，學習英語這一外語，不僅可以幫助學生們鍛煉自身的思維能力和分析能力，還可以為學生們日后的學習發展打下良好的智力基礎。

二、當前小學英語課堂教學小組活動開展中存在的問題

在當前小學英語小組活動開展過程中，仍舊存在著很多的問題，制約著課堂教學有效性的進一步提高。因此，筆者將這些問題進行了簡單的分類，希望可以幫助到大家。

1.學生在小組學習中過多地使用漢語。

英語表達能力是英語能力的重要組成部分。因此，提高英語表達能力也就提高了英語水平。但是，當前英語課堂小組活動的開展過程中，學生們在互動交流的時候會下意識地使用漢語進行溝通。這樣，學生們的英語核心素養不能夠被有效激發，從而無法真正做到學生英語水平的提高，達不到鍛煉學生使用英語的目的。

2.小學英語教師在小組活動開展過程中缺乏足夠的指導。

教師是學生們學習過程中的監督者、陪伴者，也是一位引導者。根據調查研究顯示，很多小學英語教師只是對學生們進行了簡單的分組之后就不再進行指導，從而造成了學生們在一起胡鬧胡玩的情況。與此同時，還有部分英語教師對于小組活動開展的情況“睜一只眼閉一只眼”，沒有做到正確的指導，使很多的學生根本不懂得開展小組活動的內容和目的，從而影響了英語課堂教學小組活動開展的有效性和質量。

3.小組活動開展的目的不夠明確。

英語教師只是走馬觀花地教學生們進行簡單的分組，沒有充分考慮到與教學內容之間的結合。誠然，學生們會很積極地參與到小組活動當中。但是在不明白活動目的的前提下，學生們的實際英語水平得不到提高，同時也浪費了大量的課堂時間，直接影響到英語教學的質量。

4.英語教學小組活動開展過程中的秩序得不到保證。

小組合作學習就是將學生們分為若干個學習小組進行互動交流。這也使得班級的噪音非常大，容易造成一個人的聲音蓋過其他人聲音的情況，最終使課堂亂成一團。而在這種活動秩序在得不到保證的情況下，小組活動開展的長效性也就不強了。

三、提高小組活動質量的高效方法

1.做好課堂教學小組分組工作

在筆者看來，科學且合理地進行學習小組分組是小組活動良好開展的前提條件。眾所周知，在一個班級內學生們的實際學習能力和接受能力是不相同的。因此，如何將這些情況各異的學生們進行合理而有效的分組，則是影響小組學習質量的重要因素。所以，對于小學英語教師而言，我們要從學生們的實際情況角度出發，綜合考慮各種因素，將學生們進行合理的劃分。這樣，通過優等生帶動差等生學習的方式，讓學生們的整體水平得到快速提高。另外，英語教師也可以通過選舉小組長的形式讓小組交流活動得到有效保障。

2.通過分組競賽的形式，提高小組活動開展質量與此同時，英語教師也可以通過激發學生競爭意識的手段，讓學生們更好地參與到小組活動當中。眾所周知，小學生具有天性愛鬧、爭風頭的特點。教師就可以利用學生們的這一特點，讓學生們在競爭中更好地參與到小組學習中，通過小組內的合作、小組間的競爭，讓小組的活動質量得到有效提高。

3.豐富小組活動形式，促進活動順利開展

眾所周知，小學生具有天性愛鬧的特點。所以，小學英語教師可以利用學生們的先天特性，通過豐富組內活動的形式，激發學生們的學習熱情和學習興趣。比如說，小學英語教師在設計小組活動的過程中，可以添加一些配合完成的任務，讓學生們通過情景化的配合不斷提高小組合作學習效果。

四、結語

因此，對于小學英語教師而言，我們應該在英語課堂教學過程中，積極運用這種小組活動的教學形式，讓學生們從一開始學習英語就能夠愛上英語，從而在日后的英語學習中不斷提高自身的英語水平。面對當下存在于英語課堂小組活動開展中的問題，英語教師應該積極思考、不斷總結，通過切實可靠的方法，不斷提高小組活動開展的成效性。

參考文獻：

[1]韓舒晴.淺談小學英語合作學習的教學策略[J].文化創新比較研究，2018（20）.

[2]吳文杰.提升小學英語教學中小組活動的有效性[J].福建教育，2016（12）.

本文系江蘇省宿遷市泗洪縣新教師專項課題《農村小學英語課堂教學小組活動的有效性研究》（2021年）研究成果之一，課題編號：SH2021xjszxkt410.