多媒體教學在小學語文課堂中的應用實踐

覃璟

摘要：隨著現代社會的快速發展，網絡信息技術在人類日常生活中出現的頻次越來越多，應用實踐的范圍也越來越廣泛，課堂教學中也充滿了網絡信息技術的身影。現在很多教師在上課的時候都會借助多媒體技術與實際課堂教學相結合，通過靈活運用多媒體技術的趣味性，向學生展示與課堂相關的圖像、音視頻等，在調動學生學習興趣的同時，拓展學生課外知識的素材積累，引導學生掌握現代信息技術對于學習的正確使用方法。

關鍵詞：多媒體教學;小學語文;調動興趣;活躍氣氛;拓展知識

多媒體技術主要是指教師借助學校提供的多媒體投影儀，通過插播課件、展示與課堂內容有關的圖像和音視頻的方式來延伸課堂知識的趣味教學模式，主要目的在于通過將現代信息技術引進課堂的方式，不僅可以打破傳統的學校壁壘局限，讓學生的課堂學習不只是集中在書本上的有限的知識理論上，而是將學生的課堂學習延伸到無限的時間空間里，為學生提供更大的學習空間。本文筆者擁有多年的教學經驗，對于多媒體教學在小學語文課堂中的應用實踐進行了深入探討，希望能對廣大師生起到一定的借鑒作用。

一、調動學生語文學習興趣

一般來說語文教學課堂是比較枯燥無趣的，課本上的文章是大片大片的印刷文字，采用的授課模式也只是教師誦讀口授的教學方法，這對于年齡比較小、心智發育不成熟的小學生來說沒有什么吸引力，學生很難對這樣刻板乏味的課堂產生學習動力，在課堂上經常會跑神發呆或者搞各種小動作，長此以往，學生對于語文學科的學習也會慢慢力不從心。教師借助多媒體教學的模式可以很輕易地吸引學生全部心神，讓學生把注意力全都集中在一張張豐富多彩的圖片上，慢慢調動學生的語文學習興趣。

例如，我在講授《草船借箭》這節課的時候，這節課是來源于我國四大名著之一的《三國演義》中的一個著名故事，但是如果我只是簡單為學生講述這個故事中涉及到的人物有什么樣的性格特點，做這件事又是為了什么目的的話，很難讓學生感受到這篇文章中諸葛亮的睿智沉著和足智多謀，還有這個故事所描繪的令人震驚的壯觀場景。所以我借助了多媒體技術，利用一段關于《草船借箭》的視頻來向學生展示了其中的人物關系和場景的震撼弘大，學生果然被視頻中的人物情節所吸引，學習興趣一下就被調動起來，在視頻播放完畢進行后續課堂學習的時候，學生的學習興趣依舊高昂。

二、活躍語文課堂氣氛

之前有過一個調查，最讓學生昏昏欲睡的課堂科目是哪個，其中語文課以一騎絕塵之勢遙遙領先，拿下了最讓學生昏昏欲睡的科目調查的榜首。究其原因，細想下來其實不難發現，語文課堂上的學習氣氛就像一杯溫開水一樣，溫吞吞慢悠悠的，語文學科的教師說話語速也很適中，整個語文教學課堂的節奏都是緩慢的。所以這對于學生來說，是一個不可多得的放松的好機會，學生在語文課堂上很容易就會懈怠學習的勁頭，做許多與語文學習無關的事情。

例如，我在講授《田忌賽馬》這節課的時候，在上課的過程中我發現學生的精神狀態越來越放松，注意力越來越不集中，學生的聽課氛圍十分懶散，這樣下來這節課的學習效果肯定會不盡如人意。所以我借助多媒體技術，邀請學生來一起完成一個小游戲，我和學生按照課本上《田忌賽馬》的順序來一起選擇兩匹馬，然后看這兩匹馬誰先到達終點，借助多媒體技術的演示功能，學生全都參與到這場賽馬比賽中來，課堂氣氛變得十分活躍，學生的積極性和主動性大大提高。教師利用多媒體技術可以在教學設計中添加更多的師生互動環節，利用這些互動點燃學生對于課堂學習的熱情和動力，讓學生在活躍熱烈的氛圍中接受知識，主動學習。

三、拓展學生課外知識素養

語文科目的學習是十分需要學生的知識積累的，課本上提到的知識非常有限，沒有辦法完全滿足學生對于知識的渴求，教師在為學生講授文章內容的時候是需要不斷進行課外延伸拓展的，但是這對于教師傳統的教學方法來說是會造成很大的教學負擔的，而且教師僅通過口述的講課方式，也很難讓學生了解到更多的延伸知識，學生的學習內容有限，這對于學生的語文學科素養的提高和學生長遠的知識積累來說都是不利的。而教師借助多媒體技術的教學方式可以很好地打破學校課堂教學的局限性，為學生積累課外知識提供了更大的可能。

例如，我在講授《刷子李》這節課的時候，這篇文章主要是講授了天津衛的老手藝人的高超技藝，這些技藝在現代都是非常寶貴稀有的，很多學生可能從來都沒有聽到過。在為學生講授刷子李的精湛手藝的時候，學生全部都是非常驚奇的樣子，對這些手藝人和他們的傳奇故事充滿了好奇和探求的興趣。所以我借助多媒體技術，為學生搜集了更多天津衛老手藝人的資料，向學生展示了這些手藝人的各種絕活，學生一個個全都嘆為觀止，對這些傳統的技藝有了新的認識。借助多媒體技術，學生積累了更多的相關課外知識，學生的眼界得到了拓寬，素材內容也更加豐富厚實。

總而言之，多媒體技術在小學語文課堂中的應用實踐對于學生學習是大有裨益的，學生不僅可以通過這些靈活多變的教學方法來不斷開闊眼界視野，豐富人生見識，為學生提供一雙可以飛出學校圍墻的想象的翅膀，讓學生的學習不僅僅局限在課堂學習的這一小塊方寸之地上，還為學生學習營造了更加包容多元的課堂氛圍，吸引學生的注意力和學習興趣，拓展學生的自主學習能力和思考探索深度。

參考文獻：

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