淺談幼兒園游戲化課程教學策略

李亞茹

摘要：幼兒生活和學習的所有活動都是從游戲開始的，活潑有趣的游戲是幼兒最早、最自然的生活方式。對于認知水平和學習能力較低的孩子來說，玩耍是最好的學習方式。因此，教師需要在日常課堂中進行教學，激發孩子的好奇心，讓他們自動參與課堂活動，并在一系列的情感、理解和想象中激發孩子的學習興趣和創造力。

關鍵詞：學前教育：游戲化課程：教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

一、學前教育教學游戲化中存在的問題及影響

1.幼兒園環境中缺乏游戲因素。

在杜威的活動課程中，我們可以清楚地看到，體驗是身體與環境、人與自然之間的互動。對于學前前幼兒來說，依靠感覺器官是識別周圍環境的最重要方式。目前，許多幼兒園還沒有充分意識到為孩子提供足夠的游戲時間和廣泛的課程和房間布局的必要性，這嚴重限制了游戲教學活動的發展。

2.教師自身的素質。

在多年的教學實踐中，教師積累了大量的教學經驗，但在這種教學體系的影響下，教師習慣于扮演“領導者”的角色。游戲課要求教師靈活運用教學方法，能夠適應變化，關注每個孩子的興趣和個性差異，真正因材施教。在調查中，我發現，盡管幼兒教師普遍具備扎實的基本教學技能，但受上述因素的影響，他們仍然缺乏在實際教學過程中將游戲理念付諸實踐的能力。

二、游戲化教學的意義

首先，游戲課可以放松孩子，喚醒他們對知識的熱情，培養孩子良好的學習習慣，使他們獲得知識，提高技能，培養樂趣感。其次，游戲課可以充分發展幼兒的主體性，使幼兒積極參與學習活動，充分發揮他們的潛能，改善幼兒的情緒和實踐經驗。最后，游戲課可以改善老師和孩子之間的溝通。在游戲過程中，教師要有強烈的情感和主動性，引導、支持和鼓勵每個孩子參與和完成，切實限制師生關系。

三、幼兒園游戲化教學現狀

目前，大多數幼兒園的班級數量過多，這將不可避免地減少幼兒的活動范圍，使許多游戲無法進行。一些教師在游戲教學活動中不引導、支持和鼓勵孩子完成游戲，而是任意主導地引導“孩子”的“鼻子”完成游戲，干擾比例過高。此外，一些游戲項目陳舊且無法更改，這也會導致幼兒對游戲失去興趣。

四、幼兒園游戲化教學方法策略

1.創造良好的學習環境。

一個自然、輕松、愉快的教學環境是游戲課成功的前提。因此，有必要創造一個適合教學內容的特定環境或氛圍，盡可能將各種教學元素融入環境中，充分利用幼兒園的內外墻、地板和空間，注重參與和教育。讓孩子們能快速進入“游戲”狀態，提高教學效率。

2.介紹豐富多彩的游戲素材。

課程是游戲的基礎材料。盡量選擇一些變化性大、安全性高的游戲材料，鼓勵孩子選擇自己喜歡的材料，大膽想象、大膽設計、大膽創意、大膽制作。

3.仔細選擇游戲內容并進行安排。

孩子們對外界感到神秘和陌生，有強烈的新奇感。因此，在選擇和安排游戲內容時，他們應該選擇一些符合幼兒年齡特點、趣味性和教育性內容的游戲，充分考慮幼兒的年齡、性別和個性的個體差異，并盡量使個體內容具有特殊性，滿足不同個性和水平幼兒的發展需求，使課程有趣。

4.完全融入現實生活。

知識來自生活。教師可以復制一些面向生活的材料。在游戲活動的安排上，可以結合生活實踐，讓孩子感覺游戲與日常生活息息相關，激活孩子已有的生活經驗和知識，主動，接觸外部事物，讓孩子在日常生活中學習和理解知識。

5.善于觀察和指導。

我們應該能夠監控孩子們是主動玩還是被動玩，他們在游戲中是否需要幫助，他們如何與同齡人相處，等等。教師要及時規范、引導、引導孩子，不干擾孩子的游戲，讓孩子在每一個游戲中發展。教師還可以以不同的身份引導孩子，讓他們在中學玩耍和學習，感受“寓教于樂”。游戲結束后，組織孩子進行討論和交流，及時準確地給出反饋，評估孩子在游戲中的表現，及時做出調整，并在適當的時候給予鼓勵。

五、游戲化課程中需要注意的問題

首先，我們應該避免游戲內容和教學內容的分離，游戲只是一種形式，我們應該仔細考慮游戲的設計或選擇，并反映這門課的教學內容。其次，選擇的游戲應該具有很強的可用性，不要太復雜，讓孩子們無法理解。最后，要注意游戲課與其他教學方法的結合。我們不應該過分依賴游戲課程，機械地將游戲融入課程。課堂上有方法，但沒有特別的方法。游戲可以滿足孩子們的需求，這在現實生活中是無法實現的。在幼兒教育中使用游戲的目的不僅是簡單地完成教學內容和教學目標，而且是通過游戲充分調動各年齡段幼兒的積極性和創造性，使他們獲得與同齡人交流的樂趣，達到寓教于樂的教學效果。

總之，從游戲的角度進行教學是目前幼兒園教育中最常見、最有效的手段。它的發展可以實現所有幼兒的參與，使幼兒能夠獲得他們感興趣的知識，培養他們的技能和能力。因此，教師應充分結合幼兒園和幼兒的特點，開展和組織游戲課程，以最積極有效的方式支持教學。本文提出的策略希望能為廣大教育工作者提供參考，為游戲課程在幼兒園教育中的滲透做出貢獻。

參考文獻

[1]范元濤.幼兒園教學游戲化研究[D].西南大學，2011.

[2]宋慧慧.幼兒園教學游戲化存在的問題及對策[J].科技創新導報，2013.