關于構建小學語文課堂營造良好課堂氛圍的探討

何青青

摘要：在語文教學的過程中，不僅把語文當作一種核心學科去培養，也要注重學生素質的培養，不能讓學生覺得學習語文只是為了應付考試。語文學習不僅是工具，語文學習更重要的是讓學生學到實質性的東西，并且可以找到適合自己的學習方式，讓學生可以更快地了解學習的目標和結果，這樣才能夠更快的融入到語文課堂中。語文課堂也是培養學生思維能力和思考方式的重要平臺，讓學生在一個好的環境中學習。

關鍵詞：小學語文;課堂氛圍;語文課堂;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

在教師教學的過程中，教師要把語文當成一門生活性學科去教學。這樣學生不僅可以掌握更多的知識，也能夠對于知識的理解更加的全面，營造好的語文氛圍，可以讓學生更快的融入到一種學習環境，小學階段的學生對于學科認知還不夠全面，教師可以先從語文素養培養起，這樣不僅可以讓學生增強自己的文化底蘊知識，也能夠在短時間內更快的了解這門學科，并付出一定的精力去對待這門學科的學習。語文學習靠的是基礎知識的掌握，讓學生在有限時間內完成對應的學習任務。

一、加強語文素質培養

小學階段的學生接觸的知識都比較淺，更重要的是培養對這門學科的興趣愛好，讓學生從一些古詩詞和短文中感受到語文學習的魅力，并且能夠提高自己的學習積極感，讓自己能夠更快的融入到語文學習的過程中。在語文學習的過程中，教師更要注重學生心智方面的發展，因為會直接影響到對待科目成績的看法。讓學生有一個好的心態面對語文學習，自己多去閱讀一些課外刊物，教師也可以在課下給學生進行推薦，小學階段的課下活動時間還是比較長的，讓學生能夠真正的去了解這一科目，通過一些有趣的傳統故事，加強學生的傳統文化素養。

例如，在教師教學《摔跤》這一課時的時候，本課時主要是讓學生掌握人物的描寫，本課時是通過小嘎子的人物形象及特點，讓學生懂得對人物形象的描寫，并且可以激發學生閱讀的興趣。教師可以先進行場景創設，將本科時的主題引入進去，然后再進行一些細節化的描寫。通過課時的引入和寫法的練習，讓學生掌握生字和重點句子的積累。為了提升學生的語文能力，教師可以將本單元描寫人物形象的重點句子，讓學生進行背誦，并且教師負起責任進行抽查。

二、提高課本內容理解

在教師教學語文知識的時候，最重要的是基礎內容的傳播，讓學生從基礎了解開始，最重要的是可以讓學生先了解之前的學習，明白作者及其寫作的目的讓學生從興趣愛好出發，可以更快地融入到課堂學習中去。語文課堂更注重的是趣味性的體現，在課堂中多加一些互動性的活動，這樣也能激發學生學習的興趣，讓這個課堂富有感染力，學生才能夠積極參與進去，讓學生感覺到自由放松。教師也能夠由此設計好每一節課的教學內容，對學生的學習進程更加有把握，從而保證課堂學習的質量，讓學生都能夠參與進去。

比如，在教師教學《景陽岡》這一課時的時候，本課時主要是讓學生了解武松打武的過程，明白通過動作描寫對人物形象的體現。讓學生也可以總結出武松的人物形象。本科時學習最重要的是讓學生可以讀通文章，讓學生流利的讀下來。要求讓學生進行小組交流。檢查一下自己的理解效果，通過交流得出一些經驗，明白打武松打虎的主要原因。通過原因的分析，讓學生明白本課時的重點內容，并且可以掌握動作描寫的寫作手法去進行文章表達。

三、保持課堂學習興趣

平等和自由的學習氛圍是教師教學的基本標準，讓課堂活動更貼近實際生活中可以讓學生學習的過程中更加踏實，對語文知識的學習也能夠投入進去，讓學生可以對自己的知識學習有一個梳理，明白語文知識涉及的范圍。在課堂活動中營造一種良好的課堂氛圍，更有效果的激發學生的學習興趣，實現更好的師生互動。保持一個好的課堂學習興趣，能夠有效地實現課堂的實效性，讓學生和教師都能夠在有規劃的課堂中學習到真正的內容。

例如，在教師教學《威尼斯的小艇》這一課時的時候，本課時最主要的是讓學生認識一些陌生的生字，并且教師在課前可以準備一些圖片，讓學生通過圖片對課文進一步的了解。對于圖片抓住重點的內容進行表達，讓學生學會用準確的詞語，進行比喻的修辭手法的運用，學會作者江景色和人物結合起來描寫，讓學生查找資料，增加自己的語文能力能夠進行景物描寫。在空閑的課堂活動中舉辦一些課堂小比賽，來增強學生的互動性和交流。

總而言之，在學生語文學習的課堂中更注重的是對課堂質量的保證，教師要有序的去進行課堂活動。在教學效率較快的進度下，可以很快的完成教學任務，預留下的時間可以讓學生進行自由閱讀，增強自己的語文素養，可以對語文保持一定的積極性。在課下也多鼓勵學生主動去搜集一些與課堂中學習相關的資料，來加強自己的語文學習，把重心放在打牢基礎上，讓自己的語文成績可以有效快更快的提高。

參考文獻

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