紅色文化融入初中道德與法治課堂教學(xué)的策略

陶彥均

摘要：紅色文化是中華民族的寶貴精神財富，是指引中華兒女繼續(xù)奮斗的信念和精神引導(dǎo)，是國家走向繁榮富強不可缺少的基礎(chǔ)。將其和初中道德與法治課堂教學(xué)進行融合，不僅有助于初中學(xué)生道德品質(zhì)的增強，對于他們個人素養(yǎng)的發(fā)展也是有好處的，同時可以滿足他們的未來發(fā)展要求。為了達到這一目標(biāo)，初中道德與法治教師就需要積極研究對兩者進行融合的教學(xué)策略，以便可以讓學(xué)生既可以學(xué)到基本知識又可以在精神上獲得提升。基于此，本文對如何在初中道德與法治教學(xué)中滲入紅色文化進行了研究，提出了三點教學(xué)建議，希望可以給初中道德與法治教師提供參考。

關(guān)鍵詞：紅色文化;初中道德與法治;課堂教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

紅色文化是偉大革命精神的體現(xiàn)，是中國特色文化的重要構(gòu)成，是我國文化寶庫的組成部分，當(dāng)然也可以作為教學(xué)資源進行應(yīng)用。初中階段是學(xué)生形成三觀的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生提升道德品質(zhì)的重要階段。如果能夠在初中階段將紅色文化和道德與法治課堂教學(xué)進行結(jié)合，將會對學(xué)生良好道德品質(zhì)、正確三觀、正確行為習(xí)慣的形成都起到促進作用，再加上紅色文化不僅包括堅持不懈的革命精神，還包括永不言敗的奮發(fā)精神，因此將其和道德法治教學(xué)進行融合，對于學(xué)生民族意識、愛國情懷的增強也具有積極作用。下面就簡單介紹一下如何對兩者進行融合：

一、將紅色資源和課堂教學(xué)資源進行結(jié)合

經(jīng)過多年發(fā)展我國已經(jīng)形成了豐富多樣且具有吸引力的紅色資源，很多地區(qū)在歷史發(fā)展中也積累了大量特色紅色文化，將這些紅色文化和初中道德與法治教學(xué)進行結(jié)合不僅可以促使教學(xué)內(nèi)容變得更加充實，還可以為課堂建設(shè)提供助力，而且紅色文化的融入讓學(xué)生既可以學(xué)到教材知識，還可以接受紅色教育，同時能夠接受理想信念教育，這對初中學(xué)生健康成長是非常有利的。教師進行紅色文化融入時需要先對教材內(nèi)容進行全面分析，找到其和紅色資源相關(guān)的地方作為切入點，通過對其進行進一步加工就可以將其滲入到道德與法治課堂教學(xué)當(dāng)中，就可以促使紅色文化發(fā)揮出育人作用。1例如，初中道德與法治教師講解部編版七年級上冊“少年有夢”這一章節(jié)時，在教學(xué)一開始可以先讓學(xué)生觀看青少年詩朗誦獻禮建黨百年視頻，讓學(xué)生分析他們在黨旗下許下了什么誓言，之后就可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的夢想是什么？接下來就可以將教材內(nèi)容和時代楷模報效祖國夢想進行聯(lián)系，通過為學(xué)生介紹時代楷模張桂梅樹立的辦一所免費高中讓大山女孩有書讀的夢想以及李恒英樹立的讓中國不再有麻風(fēng)病的夢想，讓學(xué)生認識到少年夢和中國夢密不可分的特點，之后就可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能實現(xiàn)中國夢，通過讓學(xué)生結(jié)成小組對奧運健兒金紅嬋實現(xiàn)夢想的事情、張桂梅實現(xiàn)辦學(xué)夢想的事情等進行分析，學(xué)生就會認識到只有努力才能實現(xiàn)夢想。在本次教學(xué)中，既讓學(xué)生學(xué)到了課本上的知識，還激發(fā)學(xué)生樹立了向時代楷模學(xué)習(xí)為實現(xiàn)中國夢做貢獻的理想，可以說在潛移默化中對學(xué)生進行了紅色教育。

二、采用多種教學(xué)方法，提升教學(xué)趣味性

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念多年指引下，很多初中道德與法治教師進行教學(xué)時都會按照自己的想法將知識一股腦的傳輸給學(xué)生，根本沒有考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需要，這種單一、枯燥的教學(xué)方式顯然不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致道德與法治教學(xué)效果比較一般。針對這種情況，初中道德與法治教師需要對自己的教學(xué)理念進行改進，采用多元化教學(xué)方法將紅色文化融入教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)內(nèi)容吸引力，以此來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以組織學(xué)生進行講紅色故事活動，通過讓學(xué)生輪流講述紅色故事并引導(dǎo)學(xué)生對故事蘊含的精神和理念進行分析既可以增強教學(xué)趣味性，還可以對學(xué)生進行紅色教育，同時可以起到增強學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。再如，教師可以組織學(xué)生進行誦讀紅色經(jīng)典的活動，教師可以為學(xué)生推薦一些紅色文化書籍讓學(xué)生閱讀，等到學(xué)生閱讀完之后，教師還可以組織學(xué)生談?wù)勯喿x感受并寫作讀后感。2另外，教師進行課堂教學(xué)時還可以為學(xué)生播放和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的革命影片，如，講解“我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)”時可以讓學(xué)生觀看《長津湖》片段，等到觀看結(jié)束后可以讓組成小組對片段中體現(xiàn)的精神進行討論，并選擇學(xué)生談一談自己的觀影感受，這樣學(xué)生就可以認識到什么是責(zé)任以及責(zé)任的重要性，從而可以更深刻的理解教材知識。

三、帶領(lǐng)學(xué)生進行課外實踐活動

當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)之所以效果不理想一是因為大部分教師只會對學(xué)生進行課堂教學(xué)，教給學(xué)生的內(nèi)容也是課本上的內(nèi)容，學(xué)生獲取知識的途徑有限，學(xué)到的內(nèi)容也有限;二是因為學(xué)生缺少實踐，雖然課堂教學(xué)可以將知識傳授給學(xué)生，但是缺少實踐卻會導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)以致用的能力。針對這種情況，初中道德與法治教師對學(xué)生進行紅色文化教育時就要改變這種單一進行課堂教學(xué)的形式，不僅要對學(xué)生進行課堂教學(xué)，還要根據(jù)實際情況帶領(lǐng)學(xué)生進行課外實踐活動。例如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近紅色教育基地，如，革命烈士陵園、革命紀念館等，讓學(xué)生在參觀中感受革命先烈的偉大精神和堅定理念，促使學(xué)生樹立成為意志堅定的人的理想。再如，在每周一升旗的時候，可以選擇一名學(xué)生或教師為大家講述紅旗下的黨史故事，以此來幫助初中學(xué)生了解更多黨史內(nèi)容，讓他們可以更深刻的理解黨史中蘊含的高尚精神和理念。

結(jié)語

總而言之，基于紅色文化的重要性，將其和初中道德與法治教學(xué)進行結(jié)合既可以對課堂教學(xué)模式的改進提供助力，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的增強也能起到積極作用，而且在課堂教學(xué)中融入豐富多樣的紅色資源可以促使課堂教學(xué)變得更具吸引力，學(xué)生對于道德與法治的學(xué)習(xí)熱情也能得到一定程度的提升，另外，兩者的結(jié)合為紅色教育的實施成為了現(xiàn)實，使得初中學(xué)生既可以學(xué)到課本上的知識，還可以幫助他們形成正確的道德品質(zhì)的三觀，這對于他們未來發(fā)展是非常好處的。當(dāng)然為了讓兩者能夠更好的實現(xiàn)融合，作為初中道德與發(fā)展教師需要改變之前落后的教學(xué)理念，而且為了促使道德與法治教學(xué)和紅色文化的結(jié)合能夠獲得更理想的教學(xué)成效，還可以組成教研小組積極開展紅色文化和法治課堂結(jié)合實踐教研活動，以便可以尋找到兩者結(jié)合的更有效教學(xué)方法。

參考文獻

[1]江素娟.用紅色文化資源激活初中道德與法治教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（30）：106-107.

[2]全彥明.紅色故事融入初中道德與法治課教學(xué)的研究[J].新課程，2021（37）：4.

課題來源：該文為青島市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《紅色基因融入初中道德與法治課堂的路徑研究》（課題批準(zhǔn)號：QJK135D1096）課題成果之一