小學數學高段教學中學生自主學習能力的培養

莊瑜

摘要：自主學習能力是素質教育教學的重要內容之一，因此在進行小學階段數學教學的過程中，教師注重培養學生的自主學習能力，能夠有效的改變傳統，落后的灌輸式教學模式，能夠尊重學生的主體地位，打造以學生為中心的優質課堂。小學數學高端教學的過程中，教師能夠注重培養學生的自主學習能力，進一步激發學生的學習熱情，能夠提升學生分析問題，解決問題的能力，幫助學生更好的掌握所學內容，提升了小學數學教學的質量。

關鍵詞：小學數學高段;學生;自主學習能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

素質教育要求尊重學生的個性發展，在進行小學數學高段教學的過程中，教師應該強調學生的自主學習，引導學生發揮主體地位，實現個性化的發展，同時教師應該創新教學的理念，豐富課堂教學的活動能夠優化教學設計來營造良好的學習氛圍，有意識地培養學生良好的自主學習能力。

一、注重教學方式的創新，發揮學生的主體地位

教師在進行小學高段數學教學的過程中，教師注重教學方式的創新，能夠有效的吸引學生的學習興趣，并且能夠讓學生按照教師分配的任務來進行自主學習，提升了學生的學習效率，并且能夠讓學生有良好的學習方向，高效的完成學習目標。例如：教師在進行“長方體和正方體的表面積”一課的教學時，教師引導班級中的學生先進行課下預習，學生預習之后并將所學的內容進行教學大綱的陳列，在課堂教學之前，嘗試讓學生進行課堂知識的講解，選取班級中的一名學生在課堂中進行演講，其他學生來進行聆聽，這名學生在講解完畢后，其他學生進行評價并對其補充和完善。借助這種方式，教師能夠及時了解班級中學生的自主學習能力，以及對于知識的掌握程度，同時能夠吸取學生的創新思維來進行教學活動的創設，能夠及時調整教學的方式，幫助學生更好的掌握新學的內容，培養了學生自主學習能力，從而實現了課堂教學效果的有效提升。

二、增強課堂教學趣味性，培養學生自主學習能力

教師在進行小學數學高段教學的過程中，可以融入趣味性的教學內容來培養學生的學習積極性和主動性，并且以學生的視角來創設教學活動，能夠遵從學生個性發展的規律，并且能夠讓學生在學習中感受到數學學習的樂趣，增強了學生自主學習的能力幫助學生高效地掌握所學的內容，并且能夠開拓學生的思維，實現學生綜合能力的有效提升。例如：教師在進行“百分數”一課的教學時，教師在教學的過程中可以為學生展示一些，生活中飲料、牛奶、礦泉水等物品的瓶子，讓學生觀看瓶子上面的說明書，讓學生觀看每一種飲品的成分以及各種成分所占的百分比，讓學生進一步了解百分數的含義。接著讓學生之間進行合作，說一說生活中還有哪些地方會用到百分數，同時讓學生說出百分數與分數之間的聯系。教師在教學的過程中給予學生思考的時間，并讓學生自主探究，能夠讓學生有良好的創新能力，并且能夠對于所學的內容有清晰的認知，提升了學生的學習效果，并且能夠體會到數學知識的廣泛應用，實現了課堂教學效率的有效提升。

三、巧妙運用新舊知識對比，完善學生的學習思維

小學高段的學生邏輯思維能力逐漸趨于成熟，可以在教學的過程中有效的應用新舊知識，讓學生通過新舊知識的對比來發現教學中的難點和重點，讓學生能夠自主的進行知識的串聯，能夠發現新的突破口，只有這樣才能夠做好新舊知識的銜接，幫助學生有良好的創新思維，還能有效的培養學生知識的應用能力。例如：教師在進行“扇形統計圖”一課的教學時，教師可以引導學生將之前所學的條形統計圖，折線統計圖來進行對比分析，進行分析之后，來進一步明確扇形統計圖的特點。教師引導學生借助思維導圖來進行扇形統計圖優缺點的羅列，同時教師為學生出色相關的題目，讓學生選擇哪種統計圖最為合適學生在進行分析的過程中能夠明確教學知識點之間的聯系。學生在進行總結分析的過程中，能夠形成縝密的思維，又能夠提升學生知識運用的能力，對于學生今后深入知識的學習起到了良好的促進作用。教師在進行“小數加減法”一課的教學時，教師可以引導學生借助之前所學的加減法的內容來分析小數的加減法，并讓學生熟練的進行整數加減，進一步思考小數加減法的特點，讓學生通過對比分析來明確寫要輸入點的對齊作用，同時簡化計算的結果，學生在進行小數加減法的過程中明確了數學知識的廣泛應用，并且能夠借助知識遷移的方式來進一步了解所學的知識點，學生對于所學的內容進行有效的總結分析，能夠明確但用新舊知識點的對比來進行知識的學習，有效的提升了學生自主學習的能力，并在今后學習的過程中引用這種思維來進行學習，提升了學生學習的效率。

綜上所述，在進行小學高段數學教學的過程中，教師有目的的，有計劃的來培養學生的自主學習能力，能夠有益于學生健康快樂的學習，能夠豐富學生多方面的知識掌握，讓學生能夠感受到數學學習的樂趣，并能夠切實提升學生的數學素養，對于學生綜合能力的提升，同樣起到了積極的影響。

參考文獻

[1]王宏.小學數學教學中學生自主學習能力培養[J].新課程教學（電子版），2022（02）：142-143.

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