小學數學與小組合作整合教法的研究

徐濤

摘要：小組合作作為推動學生教育的一種傳統教學方式，他通過讓幼兒在學習中統一學習思路，共同學習探究，進而在學習中形成高效的學習過程。由于小組合作在學生學習積極性調動中有很重要的促進作用，對于提升學生的合作意識有一定的幫助。進而很快引起了世界各國的關注，并成為當代主流教學理論與策略之一，被很多教師譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革。隨著現代社會的不斷發展，在我國現代教學中，也越來越被運用起來，進而來提升學生的文化水平。學生在小組合作的過程中，降低了學習壓力，提升了學習興趣，通過自主學習的小組合作過程中，共同進步，最終促進了學生的自主學習價值觀的形成，而在這其中教師的引導作用也特別重要。

關鍵詞：小學數學;興趣教學;小組合作;合作意識;引導教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

數學文化學習作為提升學生的理性思維重要學科，一直以來在小學數學教學中具有重要地位。而為了提升學生的數學學習效率，合理的開發學生的學習潛力。教師通過利用小組合作教學模式，讓學生在學習的過程中可以進行合作學習，針對數學文化學習中的難點重點進行共同探究，從而在教師的引導下完成小學數學文化的學習任務。小學數學的學習一直都是很多教師頭疼的學科教育。很多學生在學習的過程中，由于小學生學習興趣意識淺薄，在學習的過程中很容易出現學習效率低下的問題。進而在學習的過程中容易產生低效學習甚至無效學習，從而降低了數學文化水平。而由于小學生活潑好動，在學習的過程中，教師可以充分利用學生的活潑特點，來進行教學。通過小組合作的教學模式，讓學生在學習的過程中形成學習意識，學習興趣，競爭意識，進而打破傳統的教學模式，高效的完成數學文化學習任務。而在小組合作整合教學中，教師也要注重引導作用，教師作為課堂的主導者，如果在教學中不能很好的引導教學，加上小學生比較貪玩，學生在小組合作的過程中很難形成有效的學習空間，從而走向歧途。本文，通過對于小學數學與小組合作整合教法的研究來進行淺析，為小學數學教育事業貢獻一份綿薄之力，從而在小組合作教學應用中，提升學生的數學文化水平，早日成為國家發展的棟梁之材。

一、小組合作教學的意義和作用

小組合作教學在小學數學教學中，學生通過小組合作可以針對數學學習中的問題進行分工合作完成。進而由于教師不能隨時保證學生的課程輔導。利用小組合作可以讓學生在沒有教師的情況下，最大限度的獲得幫助和支持。同時沒有教師的學習空間里，學生在學習的過程中可以充分自由發揮，暢所欲言，提升學習效率。學生在小組合作的過程中不但可以節約攻克數學難題的時間，還可以讓學生在學習的過程中提升學習效率，形成合作意識，同時還促進了社交能力。而對于學生的班級凝聚力也有很重要的幫助作用，讓學生在學習的過程中有一個輕松愉快的學習環境，進而高效的完成數學文化的學習任務。

二、小組合作教學的策略探究

1.注重興趣引導作用

在小學數學學習中，學生的學習壓力并不大，進而在小組合作教學的過程中，一定要注重興趣引導，讓學生在學習的過程中提升學習效率，對于小組合作學習數學文化調動學習積極性，從而更好的適應小組合作的學習模式，高效的完成學習任務。

2.注重計劃性的學習作用

小組合作有利的一面，也容易有不利的一面。如果學生在學習的過程中沒有一個計劃性的學習，很多學生都會容易出現偷懶的情況，在數學文化的學習中都消極怠工。俗話說的好，“一個和尚有水喝，兩個和尚挑水喝，三個和尚沒水喝”。教師通過利用計劃性的小組合作學習，讓學生在學習的過程中時刻知道自己的學習任務，提升學習效率，從而在小組合作學習的過程中形成良性循環。

3.注重小組合作自主學習價值觀培養

在小組合作中，教師應該打破傳統的學習方式，讓學生在學習的過程中自主學習，減少教師的主導作用，從而形成小組合作學習數學的空間，進而提升數學文化的學習效率。

三、小組合作教學的注意事項

在小組合作教學的過程中教師也要注意一些問題。例如學生的學習引導作用，如果不能有一個很好的引導學習。學生在學習的過程中會學著學著玩了起來，從而整合小組都變得開始貪玩，失去了小組合作的意義。而同時，教師應該保持每一個小組水平的均衡發展，防止學生在學習的過程中產生自卑自閉的心理，形成不良的學習氛圍。

總而言之，“羅馬不是一條修建完成的，小組合作數學教學也不是一時就能夠完成的”教師在教學中應該注重科學化的教學模式，讓學生在學習的過程中提升學習興趣，進而針對數學文化學習形成高效學習方式。通過小組合作學習模式，讓學生在學習數學文化的過程中減輕學習壓力，提升學習效率，從低效學習變成高效學習，才可以最終小學數學文化的教學任務，讓學生在小組合作的學習中提升合作意識。為以后的數學文化學習發展，奠定良好的學習習慣，走向更偉大的詩與遠方。

參考文獻

[1]尹莉.小學數學課堂中實施小組合作糾錯的作用及有效策略[J].教育觀察

[2]盧永青.農村小學數學教學中引入小組合作理念的實踐嘗試[J].傳播力研究