“雙減”背景下，芻議小學英語課堂教學

劉石

摘要：隨著時代的發展，英語課的地位不斷提高。 英語是小學生的必修課，是影響學生語言思維的重要因素，小學英語要著重培養學生學習英語的信心，學生有了英語信心才能更好的學習。文中對小學英語課堂教學的現狀進行描述，講解了一些改善小學英語課堂教學的新方法。

關鍵詞：小學英語;課堂;提高

“雙減”雖然名義上是為了減輕學生的負擔，但卻還是成為了學生學習道路的負擔。主要是過多的培訓會直接影響教育考試評價結果的真實性，影響教育的公平性，擠壓學校教學時間、教學內容和價值取向，違背了正確的教育方針。它強調學生作為主體的認知功能，同時教師作為學生學習過程的幫助者和促進者，其教學和教學的作用也不容忽視。

一、“雙減”下要注重課堂，促進英語課堂學習

（一）在進行課堂引導時，英語老師可以運用小游戲來進行課堂引導，這樣學生們的注意力都在課堂上了。 通過這樣做，學生才可以更專注于課堂上的英語學習。在傳統的小學英語教育中，大多數老師都是從這節課的話題開始，不給學生從上一節課知識緩沖的的機會。現代小學英語教師需要在課堂介紹階段采取有效措施“加熱”他們的小學英語課堂。 在講解Mean and say課程時，教師可以在課堂的介紹階段組織學生玩“你指我說”游戲。 您可以讓學生成對組成一個小組，讓一個指向您的身體部位，另一個嘗試說相應的英語。比如，讓學生們合作進行你指我猜的游戲，可以讓一學生指，另一學生來說單詞。老師可以在課堂上進行小游戲，可以培養學生對英語的興趣。在游戲的引導下，注意本課中與身體部位相關的英語單詞運用。

（二）小學英語的課堂氛圍的不同，學生的心境也會不同。充滿活力的課堂學習環境之會讓學生思維被動，并沒有提高他們的思維能力。在過去的小學英語教育中，大部分教師認為自己是課堂的主體，學生需要在課堂上做到服從，沒有發言權。這種教學方式，小學生被動聽課，并沒有主動參與到英語課中。 在小學英語課堂中，深化課堂師生互動，促進良好教育環境的形成是非常重要的。? 比如，在講解Where is my blackboard eraser？，教師可以讓學生參與對話中來。教師利用一句“Can you help me find my blackboard eraser？”

二、“雙減”政策下，改變課堂模式

1.小學英語修改前任教師的教學模式，使學生在課堂上有充足的實踐機會，占據主導地位， 只有這樣，學生才能變被動為主動，增加學習英語的興趣。? 2.建立和諧的師生關系。在輕松愉快的課堂氛圍中，學生才能自主學習，對英語的熱愛增加，幫助學生更好地獲得英語知識。3.小學英語評價方法需要適應時代的發展。英語小學一直以及格考試作為衡量小學英語教學質量的唯一標準，然而，在這個水平上，英語考試成績優異，但并不適用于生活和工作。所以我們要知道，考試成績并不能決定英語學習能力和語言能力。小學英語課堂教育質量的評價機制也要求探索適應現代生活需要的新模式，以保證小學英語教育的評價，引導學生向英語學習的方向發展。

三、信息技術，可以加強教學效果

各種信息技術的運用，可以將枯燥的教學概念轉化為精美的攝影圖像，從而降低教材的復雜性，以學習者為中心，厘清概念教學的重點。 精益求精，達到教學目的。如在學習圣誕課程時，首先，課程通過生動的圖片展示：同學們可以一起唱圣誕歌曲，用一些東西制作圣誕樹，互相交換禮物，最后再一起吃蘋果等等，打造情境，讓學生體驗式的去理解課文，然后設計相關的問題來捕捉學生對課程的理解。

四、全面激發學生的學習興趣

（一）如果老師只用語音和文字信息來刺激學生，既枯燥又容易讓學生厭倦。 為了讓教學內容生動活潑，教師可以使用PPT、工具制作簡單的教學課程。通過信息技術可以幫助學生理解知識，激發想象力，提高語言技能。學生也可以積極思考，熱情回答問題，這樣教學效果也得到了保障。

（二）增強學生學習興趣的信心是新英語語言標準對小學生的要求。 在以前的小學英語教學中，老師也只是簡單的念文章給學生們聽，學生們也只能聽著。現代信息技術注重多媒體，可以向學生展示生動直觀的形象，從而創造豐富多彩的教學情境，使小學英語教學的過程變得有趣，讓學生學會去體驗生活，培養學生進行自主學習。例如，教師在講解《my trip》內容時，首先利用多媒體教學軟件向學生展示北京風光、山川河流、桂林、西雙版納等美麗的場景。并問學生：“What is this place？”學生們被這些美麗的圖片所吸引，依次回答。然后老師介紹：“What are you doing at home on holiday？Where to play？”快速集中學生的注意力，讓學生在老師創造的教學情境中充分發揮想象力，從而大大提高了學習效率和教學質量。

總結

要徹底改善小學英語課堂教育，除了改革小學英語教材和小學英語課堂教育質量評價體系外，還需要提高小學教育質量。 學校的英語老師，需要改進小學英語課堂教學方法，加強課堂上師生之間的交流與合作。隨著時代的進步，小學英語教育將迎來全新的局面。

參考文獻：

[1]李彥霞;淺議素質教育在小學外語教學中的運用[A];中國當代教育理論文獻――第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

[2]于慶;用素質教育的思想指導中小學英語課堂教學改革[A];河南省學校管理與學校心理研究會第十次學術研討會論文集[C];2006年

[3]惠莉君;改革大學英語教學 實施素質教育[A];高教改革研究與實踐（上冊）――黑龍江省高等教育學會2003年學術年會論文集[C];2003年

[4]李婷;大學英語教學中實施素質教育的幾點思考[A];亞洲人才戰略與海南人才高地――海南省人才戰略論壇文庫[C];2001年

[5]孟德明;如何利用牛津英語教材實施素質教育[A];校園文學編輯部寫作教學年會論文集[C];2007年

[6]丁海英.牛津小學英語綜合版塊教學探析[J].中小學外語教學與研究（小學篇），2012（03）