初中信息技術教學中的學生自主能力培養探討

李彩鋒

摘要：隨著信息技術的不斷發展和進步，其已經得到了全國人民的廣泛運用，初級中學也需要高度培養學生自身的信息技術運用能力，初中生信息技術教學中自主學習能力的培養從學生的生活和學習抓起，做到合情合理合時，通過實踐和理論相結合，提升信息技術在學生中的興趣程度和重視程度。基于此，文章簡要就初中信息技術教學中的學生自主能力培養進行探討研究，以供參考。

關鍵詞：初中教育;信息技術;自主學習能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

在新課程改革的背景下，課堂的教學地位已經明顯發生了改變，教師作為學生的教育者和引導者，培養初中生自主學習的能力。信息技術學科作為一門初中生必修的學科，主要的特點是邏輯思維較強，實踐性非常強，教師在教學的過程中，不僅需要對學生傳授信息技術相關的學習知識，還要正確地引導學生自身進行自主學習，進而全面提升初中生自身的自主學習能力。為學生在之后的信息技術學習和發展過程中奠定基礎[1]。

一、初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養的重要性

（一）時代的呼喚與需求

當今是信息化時代，網絡化時代，教育作為國民生活的最大部分之一，與人民的生活息息相關。作為教育體系中連接小學和高中的重要三年，初中的信息技術學習的重要性不言而喻。如今的生活，交通，社交，飲食，起居都無法離開網絡。信息技術作為網絡技術的基礎，是現代生活必不可少的技能[2]。時代要求學生們具有相應的信息技術，同時，時代也給予了學生們相應的學習條件。

（二）有助于培養計算機思維

計算機思維是邏輯的思維，整合的思維，數據的思維。邏輯思維作為一種學習中極其重要的思維方法，在理工科的學習占有核心地位。在初中生比較難以掌握的物理學科中，這種邏輯思維的缺乏就是其困難的原因之一。整合思維則會幫助初中生整理一切需要背誦的知識，同時，掌握了這種思維的初中生還可以將這種信息整合的思維同信息技術中的excel，word，乃至python相結合，整理出一套獨屬于自己的信息網絡知識體系。

二、初中信息技術教學中學生自主學習能力培養策略

（一）因材施教，以興趣為錨

興趣才是學習的最大動力，信息技術的多樣性，綜合性以及娛樂性使得它相較于其他傳統的基礎學科對于青少年更具有吸引力[3]。因此，在杜絕了其他不利影響下使學生產生對于信息技術的極大興趣是培養學生自主學習能力的最大前提。如今高速發展的信息化時代使得學生的自主學習途徑與范圍加廣泛，只有因材施教，以興趣為錨，才能最大限度發揮學生的自主學習潛能。

（二）提供相應自主學習環境

自主學習的興趣是內部因素，其相應的外部因素也十分關鍵。外部環境的便利與否將直接影響自主學習的興趣，學校方面應當給予相應的求知方向和途徑，比如網課鏈接，相關多媒體書籍，相關老師聯系方式等，讓有相關需求的學生可以直接便利的找尋到自己需要的知識[4]。在家庭方面，在條件允許的情況給學生配備一臺電腦是必要的，信息技術的學習不能僅僅局限于課堂，信息技術存在于生活與社會的每一個角落，因此學習也每時每刻進行。家庭中的信息技術學習也將不再作為一種單調枯燥的學習，而是同家人一同學習與進步的過程。老師層面上講，其他科目的老師應當改變“信息技術沒有傳統基礎學科重要”的思維，相應的在有必要的時刻給予一定程度的讓步。

（三）根據學生感興趣的知識點，進行針對性教學

教師在設計相關教學主題時，需要根據學生的興趣點進行教學，這樣就能讓學生喜歡信息技術課程。例如，在學習《圖形與圖像初步認識》課程時，教師可以為學生播放相關的視頻和圖片，進而激發學生的學習欲望，讓學生喜歡學習信息技術課程，并參與到教學活動中。教師通過利用臉譜網，引導學生了解相關知識內容，并展示相關視頻，讓學生了解網站是如何建成的，讓所有學生都參與進來，形成良好的學習氛圍，促進班級每一位學生的發展。這樣就能夠讓學生找到自身興趣點，進而提升學生自主學習的能力。

（四）小組共同合作，共同探究

教師在開展信息技術教學活動時，需要根據教材內容來設計相關教學活動。教師把班級學生分成若干個小組，來帶動學生之間的學習。小組合作學習既能保證每個學生都能參與到教學活動中，還可以有效地提升課堂教學的有效性。

例如，在學習《建立個人網站》課程時，教師可以將班級學生劃分成多個小組，4-6人為一個小組，讓學生與學生之間進行有效互動，將小組成員的想法和意見都融合在一起，就能找到問題的答案，借鑒他人優點，發現自身的缺點。同時，教師利用小組競賽的方式來輔助教學，看哪一組可以將網頁設計得更加完善，更加美觀。讓學生形成團隊意識，進而激發學生對信息技術課程進行學習，讓學生以積極主動的心態去面對之后的學習，保證學生可以順利完成教學任務，為初中學生的學習和發展奠定基礎。

結束語

總之，作為一名初中信息技術教師，不僅需要激發學生對信息技術課程的興趣，還要能夠帶動學習主觀能動性，通過小組合作學習，促進學生形成良好的習慣，通過有效地運用網絡技術，學生可以獲得多姿多彩的教學資料，進而幫助學生培養自身的自主學習能力。

參考文獻

[1]黎亞武.在初中信息技術教學中培養學生自主學習能力的研究[J].天天愛科學（教學研究），2020（11）：6.

[2]劉文平.初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養[J].天津教育，2020（30）：101-102.

[3]康長生，甘永霞.初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養[J].名師在線，2020（27）：20-21.

[4]劉曉軍.初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養[J].計算機產品與流通，2020（11）：203.