新形勢下中職學校班主任管理工作的改革探

徐雁 陳睿

摘要：中職也就是我們常說的中職技術(shù)學院，在我國高中教育體系中占有舉足輕重的影響，為我國社會經(jīng)濟發(fā)展作出重大貢獻，是其關(guān)鍵基礎(chǔ)。中等職業(yè)學校班主任的管理直接或間接影響中職生的成敗，適當?shù)墓芾矸绞綄⒂兄谥新毶刹牛蔀閲倚枰臈澚骸Ｈ绻麑Π嘀魅蔚墓芾砉ぷ鞑贿M行完善，對中職學校學生的發(fā)展和成功產(chǎn)生不利影響，影響他們?nèi)〉脙?yōu)異成績。

關(guān)鍵詞：班主任管理;中職學校;改革

隨著我國現(xiàn)代化步伐的加快，社會發(fā)展對中職教育的要求也明顯提高。如何使中職教育的發(fā)展與社會的發(fā)展保持一致，是中等職業(yè)學校班主任的一項重要工作。但是，在這個新時代，中職班主任的管理方式大相徑庭，嚴重阻礙了中職教育的普及和中職學生未來的職業(yè)發(fā)展。因此，在新形勢下，中等職業(yè)學校班主任需要及時改進工作，彌補管理上的短板。

一、新形勢下中等職業(yè)學校班主任管理的重要性

班主任是課堂的核心，在營造良好的教學環(huán)境中發(fā)揮關(guān)鍵作用。中職學校的班主任多為學習成績差、綜合素質(zhì)低的學生授課。基于此種情況，如何保證班主任管理工作的順利進行，具有重要的現(xiàn)實意義。班主任管理是教學管理的基本組成部分。管理能力直接影響到教育質(zhì)量和學校的可靠性。中等職業(yè)教育是學校到社會的過渡。班主任管理方式的優(yōu)劣決定了學生未來的發(fā)展到一定程度。因此，中等職業(yè)學校應(yīng)確保班主任管理方法的有效性，確保激發(fā)學生學習和訓練的自信心，正確引導(dǎo)學術(shù)道德和職業(yè)技能的全面發(fā)展[1]。

二、新形勢下中等職業(yè)學校班主任管理的不足和問題

進入新時代，中職生的思維非常活躍，受網(wǎng)絡(luò)信息等工具的影響強烈，人生價值取向、審美意象等意識層面也發(fā)生了顯著變化。如果中等職業(yè)學校班主任不能正視自己與學生的差異，不分析學生的特點，就無法有效地管理學生。相應(yīng)地，中等職業(yè)學校班主任的管理工作就會出現(xiàn)各種各樣的問題。

（一）以自己為主導(dǎo)，忽視學生的性格

一些中等職業(yè)學校班主任傾向于按照自己的思維方式和過時的經(jīng)驗來管理學生，認為自己的管理方式具有普遍性，因此，對學生實施了嚴格的管理計劃和懲罰措施。這種班主任沒有看到學生們的優(yōu)勢，只看到他們是不服從管教的一面，認為學生只會玩手機和網(wǎng)絡(luò)游戲，盲目崇拜名人，盲目模仿。忽視同學的閃光點。長此以往，老師會用責備的眼神和語氣與學生交流，學生對老師的認知會受到很大影響，從而產(chǎn)生叛逆心理，導(dǎo)致忽視學習、蔑視紀律，浪費大好時光。

（二）疏于管理，學生過度松散

這通常是因為一些職業(yè)學校班主任覺得職業(yè)學校學生的表現(xiàn)不是很好，紀律性比較薄弱，管理起來比較困難。即使對學生已經(jīng)進行了一段時間的管理，仍然覺得成績不夠，班級紀律混亂，導(dǎo)致班主任對中職學生失去信心，放縱他們。久而久之，課堂就會變得一團糟，這個時候如果班主任要重新管理，難度就會相比之前大大增加。

（三）與其他老師和學生缺乏有效溝通

班主任如何不和其他課任老師進行有效溝通，就不能清楚的掌握學生的學習情況，無法有效幫助學生提高學習成績，幫助學生更好的掌握專業(yè)知識和技能。此外，還有部分中等職業(yè)學校班主任缺乏與學生的溝通、沒有與學生“交朋友”，導(dǎo)致自己與學生之間存在隔閡，使學生對自己的管理不以為然。久而久之，這種情況會不斷惡化，最后在出現(xiàn)問題時無法及時有效溝通，給管理帶來不必要的麻煩。

三、中等職業(yè)學校班主任管理改革辦法

針對中等職業(yè)學校班主任存在管理問題，本文采取多種措施及時糾正管理失誤，確保班主任管理工作順利進行[2]。

（一）尊重學生和他們的個性

中等職業(yè)學校班主任最重要的是重視學生，促進自身與學生之間的平等意識，學會包容新的發(fā)展理念和流行趨勢，與學生建立密切、合理的溝通，如好朋友們。中等職業(yè)學校的班主任不得故意制造偏見和看不起學生。其次，中等職業(yè)學校班主任要根據(jù)學生所處的環(huán)境分析學生的性格特征。并據(jù)此決定如何管理。

（二）建立信心，加強管理

中等職業(yè)學校班主任不應(yīng)該因為一時管理不善而放棄對學生的長期管理，而應(yīng)該認識到班級管理是一個長期而艱巨的過程，應(yīng)該告訴自己，靠自己是可以做到的。班主任要有效管理班級，贏得學生的尊重和愛戴。

（三）加強“師、生”之間的交流

中職班主任要及時與其他教師溝通，掌握學生在學習過程中的不足和改進方法，及時準確地獲取班主任掌握的信息內(nèi)容，為學生提供建議，班主任對學生的表揚也要及時傳達給學生，增強他們的自信心。當然，最重要的是與學生交流。中等職業(yè)學校班主任要及時與學生溝通，遇到問題協(xié)助學生處理，快樂時與學生分享，成為學生堅強的朋友。

結(jié)論

中等職業(yè)學校班主任在中職生教育中的作用非常重要，在新形勢下，中等職業(yè)學校班主任必須糾正現(xiàn)有管理任務(wù)中存在的問題，不再對中職生抱有偏見，向?qū)W生傳授正確的價值觀，尊重學生，及時與學生溝通，像朋友一樣對待學生，只有這樣才能順利開展管理工作。

參考文獻：

[1] 萬雪飛. 新形勢下中等職業(yè)學校班主任管理工作的改革探究[C]// 2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學術(shù)研討會年會論文集（二）. 2020.

[2] 張彬. 基于新形勢下中等職業(yè)學校班主任管理工作的改革探究[J]. 山西青年， 2020.