“雙減”政策下多媒體在作文教學中的魅力

王礫

摘要：從事語文教學工作近30年來，本人一直努力探索一條有利于激發學生習作情趣、促進學生個性思維的拓展、提高學生寫作能力的作文途徑。多媒體的出現，特別是“雙減”政策的落地，為作文教學注入了新鮮血液，對學生的學業上減量增質提效。多媒體能把圖像、聲音、文字等教學材料融合，實現教學的優化整合，充分調動學生學習的積極性和創造性，促進學生習作的興趣。隨著“雙減”政策的落地，學生家長教師之間的身份有了微妙的一些變化。社會、家庭、學校對教師提出了更高的要求。班班通的普及，多媒體也登入課堂，讓孩子在作業中減負，在課堂上提質，打造有魅力、有活力、有溫度的課堂;讓學生在享受學習的愉快，擁有幸福的學習時光。多媒體的應用，不僅給語文教學提供了發展的空間，更給作文教學插上了騰飛的翅膀。在多媒體的功效下中小學生掌握寫作的技巧，課堂的40分鐘充分利用，更有利于“雙減”。

關鍵詞：雙減;多媒體;學生習作;作文能力;語文教學工作;寫作興趣

一、多媒體為習作“增效”添彩

習作教學應該以學生樂寫、會寫、能修改為目標，激發學生的表達欲望，讓學生滿懷熱情走進創作天地，真正在習作教學中實現“提質”，致力于教是為了更好的學，培養學生寫作思維，發展學生習作能力，課堂不斷“增效”。

開啟多媒體課前變魔術環節，短時間內孩子與教師之間形成共情點。如聽寫四個和心情有關的詞語，讓孩子們圍繞其中一個詞語說一句話，把詞語代入孩子的心情中。之后讓孩子拋開詞語，用一段話來描述這個詞語，學生快速進入習作的狀態，把內心最真實的體驗流于筆下。再展示范文幫孩子搭起“腳手架”，學會習作方法，用上習作方法自行修改，互相分享。從自然生成的方法中真正做到樂寫、能寫。

作為教師的我們，應該以“課標”為依據，降低習作要求，真正讓孩子樂寫、能寫;教學中用多媒體圍繞“趣”字;交給學生“善于表達”的魔法，言之有序、言之有物、言之有情、言之想象、言之必改;從單元整體出發，在閱讀教學中注重讀寫結合，從課文中習方法，習作中用方法;日常習作中要以欣賞性評價為主，激勵每一位孩子，重交流、樂分享。

二、利用多媒體“自修”華麗轉身

從語文核心素養出發，教學的抓手是語言建構和思維發展，而推動語言建構和思維層進的是審美鑒賞和文化傳承，語言建構和思維發展又是并行的。這四項互為因果，相互促進，從而為習作教學設計指明方向。

關注學生的自尊心，讓學生修改作文從亮處入手，用“我是美的觀察師”、“我是瑕疵探照燈”、“我是唯美雕塑家”利用多媒體的呈現貫穿課堂。教師自身語文素養要高，特別是自己能夠做到自己放作文修改，給學生一個很好的示范。

為了讓孩子們流露真情實感，有所體驗，隨堂利用多媒體展現設置一波三折的抽獎環節，激發孩子內心強烈的感受。之后制作“心跳圖”，回憶讓自己心兒怦怦跳的事情，概括起因、經過、結果，把自己感受最深事動筆寫成小片段。用“微課”的形式教孩子寫作方法，自能修改習作片段，同桌互評。習作教學應以學生體驗為主、學生自主創作為主以及學生的自能修改為主。

三、利用多媒體實現習作的“質”變

“雙減”是給學生作業總量做“減法”，給作業質量做“加法”。如何保“質”，這就需要教師在提高習作作業質量、提高習作課堂效率上下功夫。當前的任務是利用多媒體功能認真備課、明確習作知識點、提高習作課堂效率。將習作知識點與生活中學生感興趣的實例結合，增加習作的課堂互動，帶動習作課堂氣氛?？梢灾谱饕恍┬缕婧猛娴慕叹?有聲、有音能動的課件，習作課上播放，激發學生寫作興趣;在習作課堂上多給學生一些激勵，充分肯定學生;適當安排隨堂小練筆，培養學生限時的習作能力。

“深備課、實上課”，習作課堂上調動、保持學生的寫作積極性是非常有必要的，教師要根據知識點利用多媒體巧妙設疑，激起學生習作課的學習、探究欲望。

作文作業的設計要精巧，不設置過難題目及主題內容。作文教學例題與“雙基”相契合，可以在多媒體上重復利用、改用。同時，教師要注重對學生習作的點評，習作及時二次、多次的批改。

習作批改方法不是一成不變的，教師可根據學生學習水平的不同加多媒體的輔助功能采取多樣化的批改方法，例如教師示范性批改、學生互批互改、學生互批不改等。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也提出“體驗到一種自己親身參與和掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！弊寣W生參與作文批改，切實從學生核心素養的培養出發，學生成為積極的評價者，從中學習習作的方法。好的習作習慣是學生一生的收獲。

實施“雙減”政策不僅是對我國教育格局的重大調整，更是教育觀念的大變革。貫徹落實作文教學的“雙減”政策，需要教師調整作文課堂教學模式，優化學生的習作學習方式，既要做好減輕學生過重的作業和校外培訓負擔的“減法”，又要做好促進學生全面發展、個性發展的“加法”。所以在日常作文教學中要利用多媒體實現本質上的變革，不以時間磨質量，力求向40分鐘要質量。正如時間之書里所說的“做三四月的事，到七八月自有答案”，我們的職責是平整教學這片土地，與時光同行。多媒體在作文教學中伴隨“雙減”政策的落地下散發著無窮的魅力！

參考文獻：

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