互聯網+背景下農村初中語文古詩詞高效教學策略探析

李濤?趙勇斌

摘要：農村初中語文古詩詞教學設施簡陋，缺乏意境創設;教學方法簡單，缺乏品質鑒賞;教學過程簡短，缺乏深刻體悟?；ヂ摼W可以為教學提供詩詞素材，創設立體意境，提供示范指導?；ヂ摼W環境下農村初中語文老師，應該借力互聯網，提供優質的古詩詞導入，呈現立體的古詩詞體驗，打磨系列的古詩詞課程。

關鍵詞：互聯網;農村初中;語文古詩詞

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

一、農村初中語文古詩詞教學現狀

（一）教學設施簡陋，缺乏意境創設

農村整體大環境要比城市差一些，而涉及到教學方面，農村的教學設施也相對簡陋。在八九十年代，農村初中學校一般也只是有黑板課桌課本基本的教學用具。而現如今經濟發展后，農村的環境有所改善。但是在農村的初中學校仍然教學設施相對落后，只有簡單的多媒體設備，而且在教學的過程中學校老師不習慣用多媒體設備。古詩詞教學缺乏意境的創設，學生不能夠很好的體會古詩詞所蘊含的故事和哲理。

（二）教學方法簡單，缺乏品質鑒賞

在教學方面，由于所見所聞有局限性，農村的教師整體生水平要相對落后。因為大部分的農村教師在正常的教學工作之外還有很多繁雜的農忙事物，因此很難將精力完全集中在教學上。但也就不可避免的在教學過程中出現教學方法簡單。尤其是在帶領學生學習古詩詞的時候缺乏深入的鑒賞。只是簡單地將古詩詞的意思翻譯成白話剩下的就交給學生自己領域以及在后面的做題過程中加深理解。

（三）教學過程簡短，缺乏深刻體悟

對于古詩詞教學來說，好多農村的教師容易往往把古詩詞教學認為是比較容易理解和弄懂得。因此對于古詩詞教學有一些放松。在教學過程中，語文老師往往簡單地把里面的重點詞的意思進行解釋，然后從前到后整體把詩詞大意簡單概括，就算完成了教學。

二、互聯網為農村教學帶來的巨大便利

（一）互聯網可以為教學提供詩詞素材

互聯網是一個囊括萬千信息的一個場域，因此在互聯網中，也可以尋找到關于古詩詞的大量素材。比如同一個作者在不同時期，有不同的作品。大部分作品會有一定的風格變換。可以通過收集作者不同時期的作品來了解作者的生平以及作者所處的時代特點。

（二）互聯網可以為教學創設立體意境

人的感官具有多重性，比如有視覺、聽覺、味覺、嗅覺的?；ヂ摼W可以通過豐富的數據，海量的信息來構建一個立體的意境，使大家能夠進行豐富的意境體驗。比如可以通過聽古詩詞朗誦來增加視覺感受可以通過觀看古詩詞的講解視頻增強視覺和聽覺的感受。通過調動一切資源來增強立體效果。

（三）互聯網可以為教學提供示范指導

當前在互聯網時代許多教育資源，尤其是優質的網課都已經被上傳到互聯網上供教師共享。因此，互聯網上的優質課程可以帶給農村教師嶄新的示范、指導作用。農村教師可以通過學習網絡課程來學習教學方法，提高教學效果。這樣不僅能夠使網絡優質課產生無限裂變的價值，同時也能夠提高農村教育的整體水平。

三、互聯網環境下農村初中語文古詩詞教學策略

（一）借力互聯網，提供優質的古詩詞導入

優質的古詩詞導入，不僅能夠使學生增強聽課的學習效果，同時也能夠使學生在學習的時候精力集中，消化吸收理解更快，課堂互動更有效。因此，農村初中語文老師可以借力互聯網尋找合適的古詩詞導入素材。例如，在學習蘇東坡的古詩詞《水調歌頭·明月幾時有》的時候，課堂導入可以從一盤香噴噴的東坡肉開始。蘇東坡（蘇軾）是中國北宋時期的著名詩人，他對寫詩、書法都有很深的造詣，對烹調菜肴亦很有研究。他自己會烹制菜肴，并十分擅長燒肉，在他的許多名詩中，亦有 關于飲食方面的內容，如《食豬肉》、《老饕賦》、《丁公默送蝤蛑 》、《豆粥》、《羹》等詩，都反映出他對飲食烹調的濃厚興趣。 “東坡肉”起先是蘇東坡在黃州制作的。

（二）借力互聯網，呈現立體的古詩詞體驗

古詩詞對于現代人來說，個別的詞匯比較難以理解的。同樣，古代人的思想對于青年人來說也是有一定難度的。因此，農村初中語文教師可以通過互聯網來收集相關的背景素材，引導學生能夠融入到歷史長河當中，了解當時作者所處的時代背景、社會環境、經濟發展情況等，使學生能夠增強體驗，深刻領會古詩詞中所包含的精神。例如，在學《觀滄?！窌r，引導學生了解當時作者所處的時代背景、社會環境、經濟發展情況等，如曹操（155年-220年正月庚子），字孟德，一名吉利，小字阿瞞，沛國譙（今安徽亳州）人，漢族。東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學家、書法家。三國中曹魏政權的締造者，其子曹丕稱帝后，追尊為武皇帝，廟號太祖。曹操精兵法，善詩歌，抒發自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼;散文亦清峻整潔，開啟并繁榮了建安文學，給后人留下了寶貴的精神財富，史稱建安風骨，魯迅評價其為”改造文章的祖師”。

（三）借力互聯網，打磨系列的古詩詞課程

經典的古詩詞值得反復揣摩和學習。同時對于不同的詞語會有不同的理解。因此在農村教師進行教課的過程中可以豐富的學習網絡上的優秀課程并且在自己教學的過程中反復打磨自己上課的套路和技巧，增強自身的教學效果。

四、結語

當前在互聯網時代，許多優質教育資源都已經被上傳到互聯網上，供彼此共享?；ヂ摼W的優質課程可以帶給農村教師嶄新的示范、指導作用。農村教師可以通過多多學習網絡優質教學方法，提高教學效果。

參考文獻

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此文系2021年度漢中市教育信息化“十四五”規劃課題《互聯網環境下農村初中語文古詩詞教學策略研究》（課題負責人：吳江）的研究成果，課題立項號：HZJYXXH-2021034