新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究

楊雪香

摘要：我國傳統的古詩詞對提高學生的語文人文情懷具有重要作用。在新課改大背景下，語文教師必須創新古詩詞教學模式，改善課堂教學方法，使學生充分了解并發揚我國優秀古典文化，促進學生綜合素質的提升。基于此，本文主要分析新課改背景下小學語文古詩詞教學策略。

關鍵詞：新課改;小學語文;古詩詞;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

將古詩詞作為語文的教學內容，并在教學過程中對學生進行系統性的指導，能夠使學生深入了解中華文化的發展歷程，并且還能夠為中華文化的進一步傳承奠定良好的基礎[1]。教師在進行現代化的小學語文古詩詞講解時，需要積極了解教學過程中存在的問題，并根據我國目前的教學現狀制定可行的新型教學方式，一方面保障課堂的教學效果，另一方面還需要盡可能推動古詩詞中優秀文化的弘揚，這樣才有助于小學語文教學質量得到提升。

一、通過朗讀，感受韻律

在新課改大背景下，小學語文教材內容做出了相應調整，教材內容都是名家通過精挑細選歸納整理出的文章，尤其所選的古詩詞內容都具有較強的意象美和韻律美。教師可以引導學生開展多元化的古詩詞朗讀，確保學生能夠充分理解古詩詞的意境和內涵[2]。教師可以鼓勵學生進行自讀、集體朗讀、角色飾演朗讀等，從不同角度認知古詩詞。教師可以通過引導學生自讀，讓學生記錄并學習古詩詞中的生僻字詞，然后大體理解古詩詞的內容，對古詩詞的內容有一個基本認知。在此基礎上引導學生進行集體朗讀，通過學生共同閱讀一首古詩詞的方式，增強古詩詞的閱讀情感，學生的齊聲朗讀可以渲染古詩詞的氛圍，也可以讓學生在共讀中感受古詩詞的韻律美，激發學生學習古詩詞的興趣。在學生對古詩詞內容有了更進一步認知后，教師可以引導學生進行角色代入式閱讀，通常古詩詞中都有幾個不同的人物，教師可以讓學生飾演不同角色并進行閱讀，還應表現出不同人物的性格特征及當時的心境等，使閱讀者在角色飾演的閱讀過程中，深度理解古詩詞的內在含義。收聽古詩詞的學生也可以感受到古詩詞中不同的情緒變化，提高對古詩詞的認知和理解。而且，多人閱讀或角色飾演閱讀都可以在閱讀的過程中讀出詩詞的韻味，使學生感受到閱讀的韻律感，從而激發學生對閱讀的學習興趣。

二、積極創設學習情境，吸引小學生的注意力

情境教學在課堂教學中的應用范圍越發廣泛，語文教師需要合理應用情境教學法組織開展古詩詞教學，提升古詩詞教學質量。古詩詞描繪的畫面是十分生動的，在教學過程中教師需要結合古詩詞的意境來開展教學工作，幫助小學生理解古詩詞內容，體會作者表達的思想情感[3]。小學教材中的古詩詞主題豐富，其中有詩人憂國懷鄉的愁苦，還有寄情山水的曠達以及壯志難酬的不平，這些詩歌內容豐富、形式多樣，在教學過程中教師可以為小學生創設學習情境，再現詩歌表現的場景，從而激發小學生的學習興趣。

例如，在學習杜牧的《清明》時，教師就可以借助現代化的教學設備為學生搜集有關清明節的視頻資料，為學生展示清明時節的天氣變化和環境特征，還可以播放圖片，在此過程中配上下雨的聲音，將學生帶入相應的場景當中，感受作者表達的凄苦和孤獨。教師還可以組織學生進行話劇表演，再現詩歌后兩句的場景，加深小學生對詩歌的理解和記憶，充分發展小學生的形象思維，促進學生語文能力的提升。

三、將多媒體技術合理應用于教學環境中

古詩詞具有較強的抽象性，而小學生還處于自身的初級發展階段，缺乏相應的抽象思維，如何能夠使抽象的古詩詞變得更加具體，就成為了古詩詞教學工作中的重點和難點[4]。多媒體教學設備是現代化的一種新型教學輔助設備，利用視頻媒體、圖像媒體和聲音媒體等多種媒體來輔助解讀古詩詞，是比較理想的手段。這種設備能夠直接將平面化的知識轉變為立體化的圖像或者圖片，使學生能夠直觀形象地了解抽象的知識，教師在進行古詩詞教學時，一定要將多媒體設備合理應用于其中，這樣能夠有助于學生對課文的內容進行理解和記憶，使教學的整體質量得到優化。

例如，在講到李白的《贈汪倫》一課時，教師需要對詩句中的一些關鍵性內容進行解讀，并且在網絡上搜尋關于詩句的相關真實場景，利用多媒體技術為學生展現詩句相關的真實環境，使學生在面對詩句時能夠正確把握詩詞中所包含的意境，這樣能夠有助于吸引學生在課堂上的注意力，使學生在學習過程中能夠對詩句的內容進行直觀的感受。將多媒體技術合理應用于教學環境中有助于使學生體會到詩人想要表達的情感，還能夠強化學生對詩句的記憶。多媒體教學在開展過程中，教師要根據學生的實際需求以及現在的社會環境，制作學生能夠獲得一定共鳴的動態視頻，在不違背教材教學目標的背景下，對古詩詞進行現代化的創新，這樣也能夠在一定程度上使教學效率得到進一步的提升。

結束語

綜上所述，在新課改背景下進行小學語文古詩詞教學研究是十分有必要的。教師應突破原有的教學理念，激發學生學習古詩詞的主體意識，并利用現代教學手段，為學生構建古詩詞學習情境，使學生的古詩詞學習能力得到有效突破。

參考文獻

[1]陳朝根.新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J].當代家庭教育，2020（20）：122-123.

[2]張鴻晶.新課改理念下小學古詩詞教學策略研究[J].考試周刊，2020（61）：59-60.

[3]王紅霞.新課改視野下小學古詩詞教學的優化分析[J].學周刊，2020（21）：133-134.

[4]周洪宇.新課改下小學語文古詩詞教學策略探討[J].讀寫算，2020（14）：4.