淺談教師的“嚴”

陳曉靜

“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”。一個良好的班集體對學生個性的發展都有重要的影響。我覺得一個有著良好班風的集體，應該表現為有正確的輿論導向，教師的教育意圖能較為順暢地下達、執行，有嚴明的紀律，整潔的環境，學習氣氛濃厚，大部分成員在感情上認同和依戀這個集體，自覺維護著集體的榮譽。

那么建立一個這樣的集體，是我的教育的初衷，更是我現在孜孜以求的理想班級，在26年班主任的摸爬滾打中，無規矩不成方圓。良好班風的形成離不開教育，同樣也離不開嚴格的管理，"以嚴導其行"，才能鞏固已經形成的良好班風。一件精美藝術品的問世，離不開挑剔的眼光和精湛的工藝。我對自己的學生也是如此，苛求在不理解時就成了苛刻，但這不影響我對教育的態度，“它山之石，可以攻玉”，所以無私的愛有時也像一把無情的刻刀削剪著本物的旁枝末節。因為我深知古之學者必嚴其師，師嚴才能道尊，執拗的我一直謹記著這樣的教育核心。而我的這種嚴格的管理方式也是經過一番寒徹骨的，從孩子們入學的不適應到中年級的完全接受，一直到現在潛意識中自覺地形成習慣，并內化成自己的行為，這個漫長的過程，我也是頂著壓力的。但是每每看到孩子們在好的習慣中收獲到了優異的成績或者榮譽的時候，我還是堅定自己的教育理念的，所以這樣的嚴厲是建立在一定的習慣標準基礎上的。

雖然嚴厲，但是這并未削減孩子們對我的感情，從他們的周記中，我能深深的感受到他們幼小心靈里敬佩的為數不多的人里，一定有我，記得我們三年級寫最敬佩的人為題的作文，我經過整理發現班級三分之二的孩子寫的是我，我不相信虛偽的奉承，我更相信文字背后純真的心靈。比如我要求每日的值日清掃徹底，于是我便示范引領，帶著孩子們一起值日，這樣連續幾個星期下來，孩子們就在我的示范下學會了值日，到了二年級，不需要我的監督，他們已經能獨立并有序的進行值日工作了。所以我特別在意細節，在細節中引領，在細節中培養，在細節中求精，這是我的要求，也是我一直嚴謹的態度影響了孩子們，所以一路走來，我的學生也將秉承著嚴謹務實的學習態度，和我共同成長。雖然在教育中會有異樣的聲音，但我一直相信，只要我們人生的底色寫上真誠，帶著愛出發，我們即使很嚴厲，收獲的也依然會是滿園的春色。

愛，是打開學生心靈的金鑰匙。每位孩子都擁有一個獨立的精神世界，有些是友好的向你敞開，有的卻警惕的鎖閉著。于是我利用用寫周記，讀后感的形式向同學們投出了敲門磚。在批閱中與孩子們展開了思想交流，當他們與我有了文字上的邂逅，一個個小羽翼日漸豐盈，我既保守了他們的小秘密又成為他們的”軍師”，幾個回合的交往，同學們的筆觸更豐富多彩了。這樣間接的提高了寫作能力，拓展了孩子們的思維空間。更重要的是孩子們和我敞開了心扉，很多話語傾瀉在紙上，我也減少了粗暴的批評方式，而且在文字的背后，孩子們能感受到我濃濃的師愛，例如有的學生在他們周記“班級那點事”中流露了與同學的矛盾以及對事對人的看法，而我針對他們的種種情況，逐一回復談心，告訴他們懂得了消滅“敵人”的妙法就是化敵為友，于是在我的文字感染下，他們懂得了怎樣與同學相處，減少了很多矛盾。當他們與父母產生矛盾并把想法寫進周記本時，我審時度勢，用文字給予她們安慰和教育，鼓勵他們和父母尋找溝通的方式，我并及時通過微信與家長聯系，并針對孩子的心里和家長探究解決矛盾的方法，解決了很多家庭矛盾。由此便會自然產生“親其師信其道”的情感，那么班級的管理也就會變得得心應手了。所以我認為嚴厲也是建立在師愛的和風細雨基礎上的。

要想形成一個良好的班風，我們還要在每一個學生的心目中樹立牢固的集體觀念。在平日里我總要對同學們講：這個集體已成為你生命的一部分了。你的每一次成功或失敗，不只是代表著你個人，也代表著這個集體;同樣，集體的好與壞，也都是你自身好壞的一部分。 “我們班”這三個應該是你經常說的，而且說的時候是驕傲自豪的。有兩個做法我覺得挺有效，分享給大家。

1、開展“我為班級做件事”的活動

為了不斷地強化集體觀念，我曾在自己的班中開展過“我為班級做件事”的活動。這件事可大可小，根據個人情況來定，像上課愛說閑話的同學，不說閑話便是為改變班級紀律做了一件事;有某方面有特長的同學，在競賽中獲得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事;擔任班級工作的同學，盡心盡責做好分內的工作，便是為改善班級管理做了一件事;做好值日衛生可以是一件事，幫助同學也可以是一件事……這個活動的結果是學生個人狀態發生了改變，班風也就越來越正，班級處處充滿了正能量。

2、開展“我們班是最棒的”活動

利用各種活動，找到班級的向心力。例如我們學校經常會開展讀書節、藝術節、古詩誦讀、隊列比賽、解決問題大賽、書法大賽等等，這樣的活動尤其認真對待，因為學生總是在這樣的活動中認識自己班級的價值，從而形成他對這個班集體的基本態度。我印象很深的，每次廣播里在播報活動結果時，我們的教室里總是很安靜，學生們豎起耳朵聽著。當聽到自己班級的好消息時，他們總會歡呼鼓掌起來，然后又馬上端正地坐好。下課后，大家圍在一起熱烈討論。那種心花怒放，但又不敢太放肆的舉動實在令人感動。讓學生經歷了這樣的欣喜以后，學生的態度就變得更積極向上。自己的班級在他們心目中是至高無上的，他們會為了維護這樣的班級而努力。