提高高中班主任管理有效性的策略

馬文靜

摘要：高中生正處于一個心智發展的關鍵階段，身為高中班主任要明確當前的教學目標，結合學生的發展規律展開班級管理工作，要給予學生正確的引導和幫助。以學生為主體，以學生為出發點來展開工作，要突出學生的個性化發展，尊重學生的意見和建議，為學生提供一個展示自我的平臺，進而讓學生在身心健康的環境下茁壯成長，促使高中生可以德智體美勞全方位發展，為社會的發展和進步提供可用型人才，進而符合新時期的教學理念。

關鍵詞：高中生;管理模式;個性化發展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

如何有效地開展班級管理工作是當前高中班主任面臨的重點內容之一。高中班主任要多角度全方位的考慮問題，不僅要注重學生的學習成績，還要注重學生的道德水平，引入多元化的評價方式，提高學生的自信心，調動學生的學習興趣，豐富學生的學習內容，拓寬學生的學習渠道。讓學生在學習過程中逐漸養成自主學習的好習慣，使學生可以享受學習的過程，從而提高學生的學習成績和道德水準，讓學生建立起正確的價值觀和方向觀，樹立起正確的人生目標，為自己的人生目標而努力奮斗。

1.當前班級管理工作中存在的誤區

很多高中班主任會采取說教的管理形式來開展班級管理工作，這種管理形式雖然可以規范學生的行為習慣，但是學生一直處于一個被動聆聽狀態，師生之間有距離，教師不能及時地了解學生的心理動態，高中生正面臨人生第一個轉折階段高考，學生的心理動態波動很大。傳統的管理形式沒有考慮到學生的心理變化，新時期要求培養高素質綜合型人才，這就要求高中班主任要更新管理教學理念，要注重學生的心理健康問題。并且很多高中班主任只強調學生的學習成績，忽略了學生個性化發展，這很容易打擊學生的自信心，影響學生的學習興趣，讓學生對學習產生厭煩心理甚至是抵觸心理，不利于學生的健康成長。傳統的評價內容過于單一且片面化。因此，高中班主任要改變傳統的管理方式，要結合新時代發展的需求，以及學生的個性化特點展開有效的班級管理模式。教師要多與學生進行溝通和交流，拉近師生之間的距離，讓教師以朋友的身份與學生展開相處，為學生營造一個良好的溝通和學習平臺。將被動的管理形式轉化為主動的管理形式，讓學生學會自我管理，養成良好的學習習慣和生活習慣，建立起正確的學習方式[1]。

2.提高高中班主任管理有效性的策略

2.1以學生為出發點和落腳點展開班級管理工作

高中班主任要想建立高效的班級管理模式，可以引導學生去主動的管理班級，幫助學生建立班級集體榮譽感和團隊意識，提高學生的責任感。讓學生成為老師的小幫手，去幫助教師管理班級紀律。可以將班級學生分為幾個學習小組，根據學生的學習情況以及學生的個性化特點合理的分配組員，將接受能力強與接受能力弱的學生分為一個學習小組，或者是將性格外向的學生與性格內向的學生分為一個學習小組，學生之間通過互相幫助，從而共同進步。教師在在每個學習小組當中選一個小組長，讓小組長帶領組員去共同探索問題，發現問題。并定期開展班會以討論的形式總結近一段時間學習小組的學習情況，去學習組員的優點和缺點來彌補自己的不足。這種班級管理工作會為教師節約一定的時間，小組長幫助教師去，整理課堂紀律，維護班級秩序。教師就可以用有限的時間開展更多的團體活動工作，可以在這種管理模式當中引入獎勵機制，對于表現良好的小組，教師可以給予口頭的獎勵或者是物質的獎勵，適當的獎勵可以激勵學生的進取心，有助于推動其他小組共同進步，讓其他小組去學習優秀小組的學習方式，最終推動整個班級共同進步[2]。

2.2結合學生的興趣愛好開展班級管理工作

班主任要告訴學生，高考并不是終點，高考是一個美好的起點，所以學生要擺正自己的心態，輕松地應對高考。每一位學生都是獨立的個體，每一位學生的接受能力有所不同。高中班主任要發現學生身上的閃光點，發現學生的優點和長處，從而讓學生找到適合自己的人生方向。例如，有的學生喜歡畫畫，并且在美術這方面有所造詣，教師就可以鼓勵學生，去學習美術，使學生的興趣愛好得以發揮出來。針對不同的學生要制定不同的班級管理計劃，對于接受能力強，學習能力強的學生，教師要高度重視學生的學習成績，但是要注重濕度原則，不能過度的去強求學生取得優異的成績，這反而會給學生造成心理壓力，影響了學生的心理健康。教師要注意采取鼓勵式的言語來激勵學生，讓學生感受到學習的樂趣，讓學生去主動的探索問題和發現問題。班主任要注重培養學生的自主學習能力和自主探索能力，新時期要求培養創新型人才，要讓學生從小就建立創新意識，創新是推動社會發展和進步的關鍵性元素之一，將創新意識融入到班級管理工作，結合學生的興趣愛好制定更加科學合理的管理模式。最終提高學生的綜合素質，讓學生可以建立起正確的人生方向。

結束語

高中班主任在學生的成長道路中發揮著至關重要的作用，教師的正確引導會讓學生建立起正確的價值觀和方向觀。高中班主任要明確當前的教學目標，理清教學思路，利用多樣化的班級管理工作形式來構建高效的高中課堂，讓學生可以全方位發展，從而提高學生的道德水準和學習成績，促使學生在高考中取得優異的成績。

參考文獻

[1] 郭丁銘. 提高高中班主任管理有效性的策略[J]. 科學咨詢，2021（26）：194.

[2] 謝青容. 提高高中班主任管理有效性的策略[J]. 科學咨詢，2021（26）：199.