新課改背景下小學語文閱讀與寫作教學新策略研究

張雪瑩

摘要：閱讀是從書面材料獲取信息，并對讀者心智活動產生影響的學習過程。現代社會之中閱讀能力是學生必須具備的一種素質能力。為此，《義務教育語文課程標準（2017 年版）》明確提出“要強化學生的閱讀能力培養，使學生具備初步理解鑒賞文學作品的能力”。教師應該在小學語文課堂教學過程中采取有效的教學措施，確保小學生的閱讀能力得到切實培養，獲得全面發展。

關鍵詞：新課改;閱讀教學;寫作教學

引言：作文是語文教學的重要內容，對學生的學習和成長有著重要的影響。作文對學生的實踐能力具有較高的要求，但傳統教學模式更注重理論知識的教學，所以傳統教學理念滿足不了現代化的教需求。教育不斷發展的過程中，學校對于小學語文的教學也有了更高的要求，為此，如何在小學語文作文教學中培養學生的實踐能力，成為教師思考的重要內容。寫作教學的過程中，提高學生的實踐能力，不僅可以提高學生的語文素養，還可以提高學生的綜合能力。

一、重視技巧傳授，學會獨立閱讀

古語云“授之以魚，不如授之以漁”。在筆者執教過程中，就引導學生從閱讀文章的標題（找出文章線索、主題）、特殊語句（過渡、承上啟下）、表現手法（烘托、渲染、留白、伏筆）、修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比）等多個方面對文章進行解讀分析。并結合傳授的技巧和方法，帶領學生進行不同的專題訓練，以此幫助學生更好地掌握這些閱讀技巧，促使學生的閱讀能力得到提高。以部編版三年級上冊的《富饒的西沙群島》這篇文章為例，教師可以在學生閱讀過程中提出這樣的問題，如“文章標題為何用‘富饒’二字去形容西沙群島？”“本篇文章主要使用了哪些修辭手法？能否標記畫出？”“為什么西沙群島這么美麗富饒？”通過這樣的問題聯動教師傳授給學生的閱讀技巧，以此在專題訓練當中促使學生學會獨立閱讀，而這樣的閱讀技巧專題訓練是有助于促使學生閱讀能力得到提升的。

二、培養閱讀習慣，提高閱讀信心

教師要幫助學生養成標注閱讀的習慣，正所謂“好記性，不如爛筆頭”，幫助學生養成良好的標注閱讀習慣，可帶動學生閱讀能力提升。因此在課堂教學中，教師要有意識地引導學生對文章之中的好詞、好句進行標注，同時對于不能夠理解的文章句子含義，也可以通過劃線的方式標記出來，在課下向教師或者其他同學詢問，這樣良好的閱讀習慣培養是可以讓學生受用一生的。其次，教師要培養學生認真反思、不斷向前的良好閱讀習慣。因此教師在評價學生閱讀成果的過程中，不要單純地使用“好”或者“不好”的評語評價學生的閱讀成果，而是應該在評價過程之中指明學生的問題在哪里，哪里好？哪里不好？并讓學生結合教師的評語不斷地努力提升改進自己;而在獲得良好閱讀成績時，要戒驕戒躁，向更高的方向進行攀登。這樣的閱讀習慣養成，可以更好地增強學生的閱讀信心，促使學生的閱讀能力得到更好的發展。

三、采用多種教學模式開展寫作

對于同一事物，不同的學生所看待的角度不同，思維模式也不同。所以寫作教學的過程中，教師要尊重學生的差異性，從而采取多種教學模式，這樣不僅可以提高學生的實踐能力積極性，還可以滿足學生的實際需求。以《我的母親》的教學為例，這是教學的重點。寫作教學的過程中，教師通常會采用描述類方式教學，讓學生用文字對母親進行描述。事實上，除了描述性的文章，實用性文章也可以吸引讀者的注意力。寫作教學的過程中，教師可以引導學生以事件作為切入點，突出母親的形象。這樣的教學模式不僅可以鍛煉學生的思維，還可以豐富學生的寫作素材，這對學生的實踐能力培養有著重要的意義。寫作的形式有很多種，但教學的過程中，教師會習慣性地采用自己的思維，但學生是教學中的主體，所以在教學的過程中，教師要滿足學生的實際需求，以學生的特點作為教學的重要依據，這樣可以提高教學的效率和質量。

四、結合課外實踐進行教學

寫作教學的過程中，要培養學生的實踐能力，實踐活動有著重要的作用。所以在寫作教學的過程中，教師可以結合課外實踐活動。以《外公的后花園》為例，教師可以引導學生走出課堂，走進自然和生活中，真實地觀察外公的后花園或是自然中的美景。這樣可以讓學生親近自然，對學生的寫作素材積累有著重要的意義。實踐活動的開展對學生的綜合能力提升有著重要的意義，在寫作教學的過程中，教師要積極開展實踐活動，讓學生真實地體會到實踐活動中的情感。寫作不僅是表達情感和思想的一種方式，也是記錄生活的一種途徑，所以寫作教學的過程中，教師可以結合生活進行教學。以《我最喜歡的小動物》的寫作為例，這是小學寫作教學中比較常見的題目。教師在開展教學的過程中，可以引導學生聯想生活中的動物。很多學生也有養寵物的經歷，教師可以邀請其講講自家寵物的特點和習性，這樣不僅可以幫助學生構建一個具體的形象，還可以引導學生去思考和探索，這對學生的寫作技能提升有著重要的意義。除此之外，生活也是情感體驗的重要場所，結合生活教學，可以豐富學生的情感體驗，以及豐富學生的寫作精神。

結論：綜上所述，閱讀與寫作是語文教學中的重要環節，也是小學生的學習難題。教學的過程中培養學生的實踐能力，不僅可以引導學生樹立正確的思想觀念，還可以讓學生真實地感受文字的魅力，這對學生的成長和發展有著積極的影響。所以在小學語文教學的過程中，教師要注重培養學生的實踐能力，這對教師的專業素養提升有著重要的作用。

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