小學語文低段識字教學的方法及影響

仇國文

摘要：識字是小學語文教學的核心內容，培養學生的識字能力是小學低年級教學的主要任務。但小學低年級學生識字任務重，且其注意力無法長時間集中，因此識字也成為小學語文教學的難點之一。這就要求教師把握好學習進度，及時提升學生學習積極性，培養其自主識字能力。

關鍵詞：小學語文;識字教學;方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

你能為小學文盲選擇的方法越多，從現在的教學中就能看出越多，大多數老師選擇了機械教學模式，這嚴重影響了學習效果，限制了學生的識字能力。因此，學期教師應集中精力實施良好的指導方針，整合掃盲教學多元化研討會的內容，建立高效的掃盲課程。

一、利用游戲識字，吸引學生學習興趣

小學生往往具有強烈的好奇心，尤其是一年級的學生，喜歡對身邊的事物問為什么。小學教師可以從學生的興趣出發，通過識字游戲為其答疑解惑。可設計以下小游戲，游戲一：連連看。小學低年級學生接觸的字大都比較簡單，如“目、木、土、子、田、水”等。教師備課時可事先準備好與生字相關的圖片，在課堂上循序漸進地引導學生，讓他們嘗試將字與圖片連線。這種方式有助于培養學生的觀察力和想象力，增強其學習體驗。游戲二：讀卡牌。在教學活動開始前，教師可以提前給學生布置一個任務——將生字寫在撲克牌樣的卡片上，隨后在課堂上開展“讀卡牌”游戲。游戲規則為：一方學生隨機抽取卡牌，同時正確讀出卡牌上的生字;一旦讀錯，即為出局;誰能堅持到最后，就會成為游戲的獲勝者。該游戲有利于培養學生的動手能力、獨立思考能力，還有助于增強其記憶力。這樣的游戲活動，不僅能促進學生充分掌握課文中的生字，還增進了同學間的友誼，使班級學習氛圍更加濃厚。

二、注重感官識字，激發學生學習積極性

對于小學低年級學生來說，關注感官刺激更為直接。教學重點是分析各種感官教學方法，有助于激發掃盲舉措和學生對掃盲的興趣。讓傳統學校的學生“我想學習”到“我要學習”發展自己的學習習慣和學習。心理結果表明，小學學生只能再等十分鐘。但是，每節課需要40分鐘，所以學生很難長期專注于學習，這對成績有很大影響。在教學中，教師應注重通過創新的教育方法激勵學生學習，并通過感官刺激激勵學生。例如。a .為學生設計“四比一”標準：手、眼、耳、心。在感官刺激中與文盲有效聯系，以培養學生良好的學習習慣。在口語教學中，要讓學生在教學中用“耳朵”一詞引入感覺刺激，觸摸耳朵。腦子里想著耳朵，確保學生在閱讀課文、單詞和詞匯時能增強聯系。在自學課程中，您還應重點學習學生感興趣的方式，例如b .設置游戲模式、寫信朋友、游戲速率和呈現課堂氣氛。“以眼還眼”，老師教導要注重多媒體演示的應用，展示身體的五個正式形象，然后選擇“意向書”方法，向學生傳達認識的五名軍官，并在老師的指導下學習字體類型。、

三、運用多媒體教學，提高教學效率

隨著技術的發展，多媒體技術越來越多地用于教學。因此，教師在開展語文掃盲課程時，也可以運用多媒體教學技術來激發學生在學校的興趣，提高他們的記憶力。多媒體技術是小學生和學生有效吸引學生注意力從而深化學生記錄的特點和特點。教師可以用圖畫或簡單的卡通片閱讀。例如，將“人”和“門、火、火、木材、半立法”與動態形式相結合，使學生能夠閱讀，同時增強學生的思維能力。

四、傳授方法，幫助學生自主識字

記住字形是識字學習的關鍵所在，教師要運用多種方式方法，指導學生熟悉字形，從而提升教學實效，培養學生自主學習的能力。識字方法有很多，筆者在此列舉三種。一是組合法。相似的漢字有很多，如“澡、操、躁”“截、載、栽”“虛、慮”等，教師可以先帶領學生認識漢字結構，再辨析相近字組合中的異同，進行集中學習。二是相減法，例如教師在講授“王”字時，可以告訴學生“王”字去掉一筆，就變成了“土”;學習“寶”字時，可告訴學生“寶”字減去寶蓋頭，就變成了“玉”;最后再讓學生根據教師所舉的例子嘗試仿寫。三是謎語識字法。謎語常常短小精悍，猜謎也是學生喜聞樂見的活動。教師可以根據字形、字義編制一些謎語，讓學生在體會趣味的同時掌握生字知識。例如筆者在教學《家》時，給學生出了一道謎語題：房子下面住滿人（打一字）。當學生猜到謎底是“家”后，再讓他們仿照所給例子拓展思維，主動學習更多生字，編寫更多字謎。

五、創設情境，增強識字與生活的聯系

語言來源于生活，老師在閱讀過程中不僅可以簡單地學習閱讀，而且應該與學生的真實生活相聯系。目前用于編制掃盲內容的新教材是在兒童友好的背景下閱讀中文寫作，教師應充分利用這一點開展教學活動。例如，通過教學生“沙發”、“電視”和“臺燈”等術語，可以指導學生制作地圖，然后回家將地圖粘貼到相應的物品上，這樣他們就可以在學生不知情的情況下閱讀許多文字，從而使他們學習文字變得非常有趣。

結束語

識字是小學語文教學基礎教學的基礎。它關系到整個語言教學的質量。教師應結合實際情況，擴大掃盲課程的內容和形式，提高整個教學活動的樂趣，增強學生的學習主動性，提高教學效果。

參考文獻

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