淺談高中英語教學與信息技術的深度融合

宋成業

摘要：隨著新課改政策的落實，我國高中英語教師的教學目標也從增加學生的英語知識積累轉變為培養學生的英語素養，使學生成長為能夠適應時代發展的高素質人才。但是，在目前的高中英語教學中，教師還是一味地采用灌輸基礎知識的教學方式，導致學生的目光無法被枯燥的英語知識所吸引，從而不能夠為學生后續的學習成長提供助力。所以，教師應當遵循社會的發展規律及時轉變自身的教學理念，將在網絡信息時代下不斷普及的信息技術合理應用到高中英語課堂當中，使高中英語教學效率能夠得到進一步的提升。

關鍵詞：高中英語教學;信息技術;深度融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

在社會飛速發展的背景下，教師應當更加關注高中英語教學的實效性，使學生在學習英語知識的同時能夠強化自身的文化意識，讓學生可以將所學的英語知識有效應用于實際生活當中，從而為學生英語素養的形成提供充足的動力。教師應當摒棄以教授重點詞匯以及答題技巧為主的具有濃重應試氣息的教學方式，使其能夠積極探索出將信息技術同英語課堂教學進行深度融合的策略，讓學生可以切實體會到開展英語學習的樂趣，促使學生能夠對形象的英語知識形成更深層次的認識，從而使學生可以明晰英語知識的內在含義，讓學生能夠提升自身開展英語學習的效率。

一、高中英語教學與信息技術進行深度融合的必要性

（一）激發學生的英語學習興趣

教師在落后教學觀念的影響下，總是會過于關注學生的英語成績而忽視學生的學習態度以及英語學習過程，導致學生對英語教學的認知產生一定的偏差，使學生在開展英語學習時總是采用死記硬背的錯誤方法，讓學生的英語學習效率過于低下，致使學生也無法通過英語學習來推動自身英語素養的形成。學生在興趣的驅使下會積極主動地參與到高中英語教學活動中，而教師在開展英語教學時合理地運用信息技術可以為學生營造輕松愉悅的英語學習環境，使學生的興趣能夠被豐富多彩的英語教學內容所激發，從而讓學生及時糾正自身對英語教學的認知偏差，促使學生可以在主動意識的推動下積極地投入到英語課堂當中，為高中英語教學的發展提供助力。

（二）開闊學生的英語學習視野

教師在以往的英語教學中，總是會依據英語教材來設計教學內容，而不考慮教學內容與學生的適配度，也不進行英語知識的拓展，導致學生對英語知識的認識過于表面，也讓學生無法對英語知識背后的文化背景以及其中暗含的風土民俗進行深入了解，使學生的眼界不能夠在英語學習中得到進一步的拓寬。教師借助信息技術則可以對英語教材進行深入挖掘，使其能夠利用豐富的教學資源來優化英語教學方案，讓學生在學習英語知識的同時可以充分了解與其有關的課外知識，從而有效開闊學生的英語學習視野[1]。

二、高中英語教學與信息技術進行深度融合的策略

（一）優化課堂導入環節

教師可以借助信息技術來優化高中英語課堂的導入環節，使學生的英語學習熱情能夠被充分調動，讓學生可以緊跟教師的英語教學步伐，從而有效提高高中英語課堂教學效率。教師可以利用網絡技術來搜集與教學內容有關的英語知識，使教學內容能夠呈現多樣化的特征。在課堂導入環節，教師可以借助多媒體技術將英語知識以圖片或是視頻的形式生動地展現在學生面前，讓學生能夠對英語知識形成直觀的認識。

比如，教師在進行高中英語模塊一的教學時，就可以利用多媒體技術向學生展示學校中的各項設施，使學生的英語學習熱情能夠被生活素材充分地調動起來，讓學生可以積極地參與到小組討論當中，促使學生能夠充分掌握本節課所要學習的英語知識，也讓學生的英語口語可以在小組交流中得到提升。生活元素的有效融入可以讓學生的注意力被充分吸引到英語課堂中，使學生在收獲英語知識的同時能夠強化自身的英語實踐能力。

（二）豐富課堂教學形式

教師受到傳統教學觀念的影響，會更加重視英語教學中的教學而忽略與學生的互動交流，導致教師對學生的實際英語學習水平以及需求不夠了解，使英語教學無法滿足學生的發展需求。教師可以借助信息技術來充分了解每位學生的真實英語狀況，使其能夠設計出符合學生現狀并滿足學生需求的教學方案，讓學生可以領會到英語教學的魅力，促使英語教學能夠在學生成長過程中充分發揮積極的促進作用。教師還可以利用微課等先進的教學手段來開展英語教學，使學生能夠在有限的英語課堂中抓住重難點，讓學生在吸收新知識的同時可以對已經學過的知識進行再一次的鞏固學習。

（三）開展差異化教學

高中階段的學生受到內在因素以及外部環境的影響會形成各不相同的英語學習能力以及認知水平，教師需要依照每位學生的實際狀況來設計符合其認知水平的教學方案，讓學生的英語能力都可以得到有效提升。教師將信息技術融入到英語課堂中可以讓差異化教學能夠順利開展。比如，在面對英語聽力較為薄弱的學生時，教師就可以借助信息技術來播放合適的聽力材料，使學生能夠處于良好的英語聽力氛圍中，促使學生的聽力水平可以在英語聽力訓練中得到一定的提升。又如，在面對口語表達能力較弱的學生時，教師可以利用網絡技術搜集發音標準、難度適中的英語材料，讓學生通過仔細聆聽與模仿來糾正自身的語音問題[2]。

結論

教師想要提升高中英語教學效率，就需要學會利用信息技術中的教學資源來優化英語教學方案，使學生能夠在合理的英語教學中學習到大量的英語知識，讓學生可以形成優秀的英語素養，從而進一步推動高中英語教學的發展。

參考文獻

[1]孫楠.高中英語教學與信息技術的高度融合策略[J].時代教育.2021（3）.12

[2]李鵬程.信息技術與高中英語教學的融合研究[J].中國教師.2020（08）.34