賞識教育在小學班級管理中的應用

陳學琴

摘要：在素質教育不斷深入的背景下，我國更加注重學生的全面發展，在小學教育工作中教師為學生提供專業化教育的同時，應注重班級管理，確保學生始終向著正確的方向發展。班主任應當善于在班級管理工作中應用賞識教育，通過賞識來讓學生樹立自信心和勇氣，從而展現自身價值。小學時期正是培養學生正確的價值觀念及道德素質的黃金時期，而在班級管理中應用賞識教育會確保提升學生的綜合素質以及綜合能力，實現其全面發展?；诖耍疚恼聦p識教育在小學班級管理中的應用進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：賞識教育;小學班級管理;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

學生作為課堂的主體，教師在開展教學時應充分尊重學生的課堂地位。教育并不是枯燥乏味的，只要采用合適的教育方法，學生便可以感受到學習的樂趣。賞識教育充分地尊重學生的主體地位，注重學生的心理狀況，所以賞識教育得到了很多教育專家的認可。盡管當前已經有很多小學教師已經認識到了賞識教育的重要性，并已經在教學中采用賞識思想開展教學，但是卻沒有取得良好的效果。為了改變這一想象，小學教師還需要進一步理解賞識教育的內涵，真正在教育中做到將心比心，真正地使學生在賞識中有所進步，有所發展。

一、賞識教育概述

所謂賞識教育，就是指教師在實際的授課過程中應盡可能采用賞識學生的手段來培養其形成良好的性格以及正確的榮辱觀。賞識教育在當前受到的關注是非常多的，其并不只是簡單地在課堂上表揚或者鼓勵學生，而是一種教育理念，教師要在教育中用賞識的心態看待每一位學生，看待他們的種種行為。我們應該賞識的是學生的行為過程，借此激發他們的興趣以及學習動機。通過賞識教育，可以增強學生的心理體驗，幫助他們更好地糾正不良行為。

二、賞識教育在小學班級管理中的應用

（一）通過賞識教育激發學生的創造力

在教育中，不難發現一些學生是羞于說話或者回答問題的，他們在同學和老師面前聲音很小而且比較靦腆。經過和學生的談話，我發現這些學生比較害怕在同學和老師面前丟臉，就主動放棄了表達自我的機會。這種心態限制了他們的思維發現，他們難以形成創新意識和能力。而通過賞識教育，能幫助學生克服心理層面的障礙，讓學生為自己的目標努力奮斗，敢于在別人面前說出自己的想法。學生的想法和建議被認可之后，就能形成正面的反饋，讓學生更樂于回答問題。賞識教育激發了學生的創新精神和意識，讓學生敢于面對生活和學習中的挫折。但是僅僅依靠學生自己的力量可能難以擺脫困境，教師的幫助還是必要的。在賞識教育中，讓學生知道錯誤和困難是必然會發生的，同時讓學生善于改正并且勇敢面對，引導學生改進。每個學生都有自己的優點和特點，通過賞識教育，激發學生表現自己更多的優點，他們會逐漸提升實踐能力和創新能力。當班級學生都有較強的創新意識和能力時，班級內能形成活躍的學習氛圍，這樣的班級管理效果很理想。

（二）將賞識眼光滲透在各個環節中

教師應將賞識的眼光滲透在各個環節中。處于小學時期的學生是較為敏感的，在很多時候學生會因為教師的眼神或者動作而受到各種影響。教師在班級管理中也應善于采用各種細微的變化來對學生進行不同鼓勵，并將賞識的眼光滲透在各個環節當中。除此之外，要開展對學生全方位評價工作環節，實現依據學生自身存在的差異性，通過從性格、愛好、認知能力方面對學生準確地做出評價，并時刻關注學生存在的差異性，利用賞識手段開展教育工作，確保學生心理和生理都向著正確的方向發展。與此同時，要將學生優點放大，從而獲得成就感。所以說，當教師在對學生開展賞識教育時，應善于肯定學生，而當學生存在問題時，避免將缺點放大，要先讓學生意識到自身存在的不足，從而下定決心改掉缺點，具備改掉缺點的信心，從而激發自身潛能，最終促進班級管理工作的順利開展。

（三）明確賞識教育的應用場景

賞識教育雖然對于學生的全面發展具有重要意義，但是并不是任何場景都適合對學生開展賞識教育，一部分教師由于對賞識教育理解得不到位，在教學中對于學生的任何行為都進行鼓勵，這樣便難以發揮出賞識教育的作用。開展賞識教育并不意味著放棄對學生的批評，小學生活潑好動，而且還沒有形成完整的價值觀念，所以小學生很容易犯一些小錯誤，如果對學生的錯誤沒能及時糾正，那么這些小錯誤便有可能造成嚴重的后果。所以教師需要明確賞識教育的應用場景，對于學生的一些錯誤行為要進行糾正，并對學生的錯誤行為進行適當的批評。

（四）融合家長賞識

在開展賞識教育時，有一個力量是容易被忽視的，那就是家長。家庭教育也是育人活動中非常重要的一股力量，在應用賞識教育提升學生學習信心時，教師可以積極與家長聯合起來，讓家長也能多賞識自己的孩子，幫助學生建立學習信心。融合家長的賞識，可以讓賞識教育的作用更好地發揮。而且，家庭教育、學校教育的充分結合，也可以更好地形成育人合力。對于教師而言，可以多和家長聯系，在當前信息化時代下，教師和家長的溝通渠道也變得更多了。另外可以針對學生的家長開辦咨詢室，多和他們溝通學生的學習情況。教師可以將自己的專業教育知識分享給家長，讓家長可以尊重孩子的心理特征以及發展差異。尤其是對于學生來說，他們本身自信心就不強，所以家長不能看到孩子的學習成績不好，就直接批評他們。而是應該嘗試著多賞識孩子，給他們鼓勵，看到他們的點滴進步。

結束語

綜上所述，只有教師熱愛自己的學生、真正欣賞學生，才能保障賞識教育的效果。在班級管理中，教師積極利用多種方法評價學生，發自內心地贊賞和表揚學生，用欣賞的眼光發現學生的優點，這樣能實現心靈的交匯、情感的溝通。只有教師走進學生的內心，構建有效交流平臺，才能保障班級管理的效果，讓每個學生都能展現自己，體驗成功。

參考文獻

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