“雙減下”提高農村小學英語課堂教學效率的重要性

趙榮榮

摘要：在“雙減”政策的頒布和落實過程中，對小學階段的英語課堂提出了全新要求，應結合農村區域實際情況，對英語教學模式予以優化和完善，以激發學生興趣為主要目的，使學生能夠養成優良的思維和習慣，保障新型教學方法的有效性，使學生能夠處于活躍的學習狀態，對自主學習時間予以拓展，提高英語課堂教學效率。

關鍵詞：“雙減”政策;農村小學教育;英語課堂;教學效率;重要性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

在“雙減”政策的落實過程中，需要對農村教育體系進行創新，以提高英語課堂效率為主要目的，保障新型教學模式的有效性，使學生在自主學習階段熟練掌握英語知識，提高學生的英語專業技能水平。

一、分析“雙減”政策下提高農村小學英語課堂效率重要性

對于小學階段的英語課堂教學活動來說，為英語教育工作的長久化發展奠定了基礎，并且能夠彰顯出啟蒙作用。在推行農村小學英語教育活動時，其主要目的是培養學生的學習興趣，使其能夠對英語知識學習活動保持高漲的情緒和狀態，在強化學生英語運用意識的情況下，借助完善的教學體系，加強學生的實踐能力，使學生能夠借助英語知識解決實際問題，在潛移默化中形成優良的英語學習習慣。在“雙減”政策背景的影響下，對農村小學教師的行為習慣方式提出全新要求，需要保障英語課堂教學模式的有效性，以提高教學效率為主要目的，對教學目標進行改善，促進學生英語表達和實踐能力的提升。

二、“雙減”政策下提高農村小學英語課堂教學效率的有效措施

（一）制定明確教學目標

在開展小學英語教學活動時，需要保障練習階段的有效性，在明確的目標指導作用下，促進課堂練習活動的順利開展。英語屬于語言類型的學科內容，包括了聽、說、讀、寫這四個方面的關鍵點，在制定練習目標時應體現出這四個方面的關鍵信息，全面提升學生的英語學習水平。例如：在學習“After School”時，教師所設置的教學目標需要具備明確性，引導學生掌握“周一”到“周天”的詞匯，在豐富詞匯量的情況下，使學生能夠掌握正確發音。教師在引導學生記憶單詞的過程中，還需要使學生熟練的掌握相關句型，在多媒體設備的支撐作用下，播放與“星期”相關的歌曲或者視頻，使學生能夠盡快融入到課堂，增進教師與學生之間的互動性，在良性互動和溝通交流的情況下，逐步實現階段性的英語課程教學目標。

（二）更新教學方法，構建高效課堂

小學英語教師在課堂中需要堅持趣味性和新穎性的原則，充分吸引學生的注意，使學生能夠跟隨教師的思路主動思考。教師所選用的教學方法應具備與時俱進的特點，在靈活選用教學方法的情況下，借助表演、競賽或者游戲的形式，調動學生的積極性和主動性，有效提高課堂教學效率。例如：在學習“talk about it”這一英語模塊時，教師需要為學生予以積極的鼓勵，使學生能夠在模仿的過程中，采取合適的表現形式朗讀英語句子。教師還需要鼓勵學生將自己作為“教師”的角色，帶領全體學生朗讀句子，使學生在模仿教師的過程中，從表情和動作的層面，基于趣味性的課堂氛圍，順利的掌握英語知識。

教師還可以引導學生采取“邊畫邊說”的方法，以圖文并茂的教學形式，充分調動學生的視覺、觸覺和思考能力，在綜合性的活動形式當中，使學生能夠以直觀形式對英語單詞進行記憶，保障課堂氛圍的生動性，采取形象化的記憶方法，不僅能夠激發學生的熱情和興趣，還可以在加強記憶效果的情況下，有效提高了英語課堂的教學效率。不僅如此，在使用身體語言時，教師可以在引導學生朗讀單詞的過程中，借助動作表現的形式，利用夸張的動作或者語調朗讀單詞，不僅能夠吸引學生的注意力，還可以借助動作的形式，使學生能夠對相關單詞進行聯想，加強學生的觀察和思考能力，有效提升學生的英語知識記憶水平。

（三）優化教學環節，保障課堂實效

為了有效提高小學英語課堂教學效率，并不單單是指順利完成階段性的教學任務，而是需要根據學生的學習狀況以及進步情況，在綜合考慮的基礎上，確保學生能夠在課堂中具備豐富的收獲。為此，在農村小學英語教育階段，需要針對英語活動內容予以優化和完善，堅持創新性和創造性的原則，借助新奇、趣味以及生動的教學元素，充分吸引學生的注意力。例如：在課程導入的前期階段，可以采取實物、圖片、情景或者歌曲的導入形式，保障導入方法的豐富性和多樣性，在靈活運用和合理篩選的情況下，發揮出教師的引導作用，使學生能夠主動投入到學習階段，有效加強學生的自主學習能力。

結束語

在農村小學教育體系當中，突顯出了英語學科的重要作用，為了能夠有效提升英語課堂教學效率，需要在明確掌握“雙減”政策要求的情況下，以提高學生綜合能力為主要目的，使學生能夠在課堂中自主學習，保障課堂訓練的高效性，促進教學活動有序開展。

參考文獻

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