以就業為導向的中職計算機專業教學模式探索

葉梅

摘要：隨著人們生活水平的提高，對教育要求提高。職業教育是我國技術型、應用型人才培養不可或缺的教育過程，職業教育的結果應當以為相關專業領域輸送高質量的專業型人才為導向，也就是說職業教育應當要注重于就業市場人才需求的相互匹配，要能夠促進學生適應就業以及在就業過程中發揮出高水平的專業實踐能力，而中等職業教育更是職業教育發展的重中之重，對于促進中等職業學生就業質量的人才培養模式探究應當得到注重，本文以中職計算機網絡技術專業教學為例，以就業為導向對其的教學模式改革進行了綜合性探究。

關鍵詞：以就業為導向;中職學校;計算機;教學模式

引言

現階段，隨著信息化時代的到來和發展，對互聯網行業有了更高的要求標準，與此同時中職學校也應該提升對計算機教學的重視程度，以增強學生的專業能力。然而，在實際開展計算機教學活動的時候，在一些中職學校中仍然存在諸多教學問題，使得學生根本無法掌握相關計算機應用技能，導致就業率有所降低。為了改變這一現象，中職學校應以促進學生就業為根本指導方向，采取科學、有效的教學方式，提升學生的綜合實力。

1以就業為導向開展計算機課堂教學的重要性

計算機課程在信息時代下作為一門實操性很強的職業院校必修課，是所有學生都需要具備和掌握的一項基本技能。在傳統的計算機教學過程中，教師主要以講授書本知識為主，計算機教材所涉及的知識面太廣太雜，學生缺乏對重要知識點的反復訓練，在獲取知識的過程中難免會感覺枯燥，能夠完全吸收的學生少之甚少，后期更是缺乏鞏固訓練，在畢業進入社會后發現自身所學無法熟練應用于就業場景之中，需要進行二次學習，極大地影響了個體的就業和未來發展。就業為導向的計算機課堂教學能夠切實改變這種教學狀況，教師在教案設計和實際教學中關注學生就業問題，加強實效性教學。如此，學生在學習中不僅能夠獲得計算機知識，還能提升就業能力，更能為學生職業發展提供保障。因此，職業院校計算機教師要重視課堂教學中就業觀念的落實，優化教學過程，在計算機教學中滲透職業教育。

2以就業為導向的計算機課堂教學策略

2.1強化學生專業水平和綜合能力

為了提升中職學生的專業技能水平，學校應率先培養學生的學習興趣，提高學生對學習計算機專業相關知識的熱情程度，在此基礎上充分發揮學生的積極性，以確保課堂教學質量。中職學校教師在組織計算機教學的時候，需要充分結合學生的基本狀況，如總體基礎不夠好、學習能力差、注意力無法長時間集中等，采取積極引導、表揚鼓勵的方式給予中職學生肯定性的評價，以此來增強學生的自信心，進而讓學生主動參與到計算機課程的學習活動中來。除此之外，教師還應該根據學生不同的特長、特點以及興趣等方面進行因材施教，創新現有的教學模式，及時運用多種教學方法，以增加學生的參與度。例如，在正式開展計算機教學之前，教師做好對課堂導入環節的設計，可以利用多媒體平臺為學生播放關于本節課程知識的相關內容或者學生比較感興趣的相關話題，以此來為課堂增添趣味性元素，吸引學生注意力，加強師生之間的交流與互動，讓學生能夠在溝通過程中理解和消化計算機理論知識點，進而實現提高學生專業能力和綜合素養的理想目標。

2.2關注計算機行業發展動態，合理優化專業課程的教學目標

在計算機課程教學活動當中，教學目標一定要結合現階段的計算機網絡技術行業動態發展方向，結合這些內容對課程內容進行創新和優化，教學的目標也是要讓學生能夠掌握并且運用最新的計算機網絡技術，這樣能夠將專業課程知識的實用性發揮到最佳，能夠有利于學生在就業過程中被計算機網絡技術需求高的企業所青睞。筆者在通過對計算機網絡技術的最新行情的情況調查就發現，現在市場主流的計算機網絡技術就是平面設計和代碼編程這兩個方面，所以學校就可以結合這兩門網絡技術，對現有的專業課程內容進行優化，創設出能夠幫助學生提升網絡平面設計能力和代碼編程能力的課程，在實際的教學過程中，教師也應當要盡量減少對于計算機網絡理論知識的講解，應該將更多的時間讓學生去對這些網絡技術進行實際操作，因為企業需要的是一批能夠將技術發揮到實踐當中的創新型人才，而不是需要只能死記硬背專業課程理論知識的學生，所以在教學目標的設置中，一定要將評價學生的實際操作能力作為一個重點的教學目標。

2.3優化教學內容提高技術水平

針對職業院校計算機課程教學內容落后的情況，需要學校相關領導重視教材的更新，并組織計算機教師和專業課教師成立校本課程研討小組，在課程教材的基礎上拓展專業化的計算機課程內容，以此使學生在課堂學習中能夠有技術水平的提高，學生自身的知識結構和計算機技術與所學專業的行業主流技術相接軌，建立有特色的計算機教學課程。這樣計算機課堂教學滿足了職業發展需要，職業教育整體水平也得到了提升，學生在完成學業后具備較高的職業技能水準，在就業中就可以掌握主動權和優先權。

結語

總而言之，以就業為導向的職業院校計算機課堂教學不僅能夠從就業方面推動學生自主學習和深度學習，也能在課堂中培養學生的學習能力和實踐操作能力，讓學生具備良好的就業競爭能力，促進職業思想和素質的發展，有利于綜合素質的教育培養。但是在實踐教學中，計算機課堂教學要注重學生的實踐參與性，強化個人思維與綜合能力的培養，需要教師在課堂中指導和引導學生大膽學習和思考，使教學的開展能夠推動主動學習分析，從而達成綜合素質教育，促進學生的就業發展。

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