小學(xué)英語教學(xué)中的興趣教育和快樂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

白雅婷

摘要：英語和漢語來源于兩種截然不同的文化背景，呈現(xiàn)出鮮明的語言特點(diǎn)。對小學(xué)生而言，在沒有語言環(huán)境的情況下，掌握英語的思維有很大難度。興趣教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、主動學(xué)習(xí)的教育模式，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)教育中。本文將針對小學(xué)英語教學(xué)中的興趣教育和快樂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;興趣教育;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

隨著時代的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)θ瞬排囵B(yǎng)的要求也越來越高。英語是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，作為一門語言課程，英語學(xué)習(xí)需要從娃娃抓起，這也就奠定了小學(xué)英語在義務(wù)教育體系中的重要性。因此，對小學(xué)英語教學(xué)而言，要積極加強(qiáng)快樂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂。教育工作者應(yīng)該在教學(xué)過程中注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對興趣教育方式方法要相應(yīng)完善。

一、小學(xué)階段英語興趣教育的相關(guān)探索

首先，教育工作者應(yīng)該明確小學(xué)英語教學(xué)的基本性質(zhì)，在課堂上講授的內(nèi)容要豐富，讓學(xué)生開闊視野，了解不同的知識與文化，在此教師應(yīng)該對學(xué)生有一個清晰的認(rèn)識，只有這樣，教師才能同運(yùn)用興趣教育方法進(jìn)行日常教學(xué)[1]。其次，教育工作者應(yīng)該為每一堂英語課設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及興趣點(diǎn)，讓學(xué)生的英語興趣不斷提高。最后，教育工作者應(yīng)該在新課標(biāo)理念下改變教學(xué)模式，能夠以學(xué)生為主體尊重學(xué)生的個體差異，使教學(xué)課堂變得更加活潑有趣，使每一位學(xué)生都能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)中去，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，加深學(xué)生快樂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而對英語知識獲得更好的認(rèn)知。

二、小學(xué)英語教學(xué)中的興趣教育和快樂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略分析

（一）利用英語故事增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)英語教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性價值，教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)之下加強(qiáng)對知識的學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣才能發(fā)揮主觀能動性，思考所學(xué)知識的內(nèi)在含義。教師可以用視頻、圖片等形式展示故事的內(nèi)容，讓學(xué)生知道今天的英語小故事要講述什么樣的事情，形成對故事背景的一個基本了解，這個環(huán)節(jié)能夠降低理解故事的難度。

例如，在教學(xué)“A little monkey”一課時，教師可以先用圖片展示了"naughty monkey"的故事，圖片中展示了一只頑皮的猴子不停追打蒼蠅，最后把老人鼻子打破。教師讓學(xué)生猜測今天的學(xué)習(xí)是圍繞什么樣的內(nèi)容，學(xué)生很快就說出了關(guān)鍵詞"monkey"。

（二）改變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)

英語教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)觀念，讓學(xué)生感受不一樣的學(xué)習(xí)方式方法。教師應(yīng)該深入了解學(xué)生對英語的掌握能力，從而根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計有效的課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到課堂中的氛圍變化，從而更好地進(jìn)行自己的英語學(xué)習(xí)，從而能夠體會到學(xué)習(xí)的快樂，以此來提高教學(xué)的實(shí)際效果。積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們能夠更好地轉(zhuǎn)化課堂中的主動權(quán)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主意識，以正確的方式方法引領(lǐng)他們自主預(yù)習(xí)。

例如，在教學(xué)“My home”時，教師可以在自己的教學(xué)方案中利用多媒體技術(shù)加入一些微視頻，讓學(xué)生對單詞以及短語進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，讓他們通過自己對英語知識的了解掌握下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識，能夠從對單詞的理解以及句意的轉(zhuǎn)變方面有效學(xué)習(xí)，這樣才能以正確的方式方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的英語學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，達(dá)到預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的最佳效果。

（三）開展趣味課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞能力

小學(xué)英語學(xué)習(xí)是塑造聽說習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，利用課堂趣味教學(xué)方式可以調(diào)動學(xué)生的聽、說興趣，使學(xué)生愿意聽、敢于說。在新的教學(xué)思想中，教學(xué)工作者提倡構(gòu)建英語教學(xué)靈動課堂，其目的就是為了提高教學(xué)的靈活程度，通過播放電影、角色展示、課堂表演等多種形式讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的趣味，快速在大腦中建立英語知識框架，為今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程和口語交際狀況，改變啞巴英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，摒棄填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生大膽地把所學(xué)的英語知識說出來，表達(dá)出來，和同學(xué)老師一起交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語重點(diǎn)在于把握聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)，但是在具體學(xué)習(xí)過程中卻可以用更加靈活的形式達(dá)到更好的效果[2]。

例如，教師可以用講故事的形式來測試學(xué)生對英語詞匯的掌握程度，在教學(xué)完冀教版英語四年級上冊the clothes we wear一課時，教師可以用互動故事的形式測試學(xué)生對單詞的記憶程度，用簡單的自編小故事"I need more clothes"，向?qū)W生展示了一個愛美的小女孩Ada清晨起來找不到自己最喜歡的裙子的故事。在故事里，教師將本單元學(xué)習(xí)過的關(guān)于服裝的詞匯都融入進(jìn)去，提問學(xué)生：這個故事講述了什么樣的場景。這里邊都有哪些你熟悉的關(guān)于服裝的詞匯？這個過程中，學(xué)生聽得非常認(rèn)真，也更勇敢地說出剛學(xué)過的英語單詞，很好地鍛煉了自主聽說能力。

通過這樣的形式讓學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，凸顯出英語語言的工具性價值。對于教學(xué)工作者來說，無論學(xué)生的口語表達(dá)效果如何，都要在學(xué)生表達(dá)結(jié)束之后給予肯定評價，并且發(fā)放小獎品作為獎勵。通過創(chuàng)設(shè)課堂活動的形式增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在日常生活對話中能順利運(yùn)用英語口語進(jìn)行表達(dá)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)可以應(yīng)用興趣教學(xué)法來豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，賦予英語學(xué)習(xí)更多趣味，教師要選擇合理的故事，在聽、說、讀、寫環(huán)節(jié)滲透故事教學(xué)法，利用興趣教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在興趣教學(xué)的基礎(chǔ)上，教育工作者應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的自身特點(diǎn)，通過不同的方式方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，從而對英語知識有一個更好的掌握。

參考文獻(xiàn)

[1]高英.小學(xué)階段英語諺語教學(xué)對學(xué)習(xí)興趣影響的探尋研究[J].校園英語，2020（49）：143-144.