微課在高中語文教學中的應用

王珊

摘要：在高中語文教學過程中，使用微課進行教學不僅可以提高學生的學習效率，還可以協助老師改變原因的教學模式，進一步提高老師的教學能力，同時微課可以充分的適應高中語文教學模式。

關鍵詞：高中語文;微課;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、微課的內涵及特點

微課主要指的是在數學設計思想的基礎上，使用多媒體技術，在五分之之內針對一個知識點進行講解的一段教學音頻或者視頻。在教學課堂中，微課所講解的基礎教學內容往往呈現“點”狀、碎片化，而這些基礎知識點，既可能是試題精講、考點總結等;也可能是方法傳授、課堂經驗等基礎技能方面的知識點介紹與呈現。微課是傳統課堂教學的一種補充形式，微課不僅適用于移動學習時代知識的傳遞，而且符合了學生深度學習的需要。微課可以用手機、筆記本電腦、攝像頭等多媒體設備記錄，然后作為老師課堂和學生自習的輔助資源。微課的特點是學習方便快捷、能夠移動學習。

二、微課在高中語文教學中應用的意義

（一）有利于提高學生的學習效率

語文是一門需要學生長期積累的學科，內容繁雜但不難，利用微課，可以提髙學生的知識積累，拓展知識面。微課教學資源豐富，有多門學科的學習資源，如今是網絡時代，利用微課可以學到課堂上教師沒教授過的知識。由于學生之間有個體差異性，學習能力不一樣，所以對知識的接受能力也有一定的差距。微課就能滿足學生的這個特點，學生可以根據自己的需要選擇不同的微課，對某個知識點進行補充，或者對薄弱知識點進行鞏固。這樣可以滿足不同階段學生的需求。

（二）集中知識要點，節省教學時間

語文老師在使用微課教學的過程中，可以將重點知識和作者的寫作背景一起導入至微課。雖然微課視頻的播放時間比較短，但是可以結合課本知識的具體內容，將知識整合在一起進行講解，讓學生通過觀看視頻的形式加深對知識的記憶，同時更加明確學習的目標。

三、微課在高中語文教學中應用的策略

（一）微課與課文背景相結合

課文的背景作為了解全文的大意具有重要的作用，而多數教師都不太注重講解課文的背景知識，這不利于學生對課文的理解。因此在減少教師工作量的同時，又能讓學生去了解課文的背景，就可以借助微課的輔助作用。微課會有很多關于課文背景的介紹，教師可以去尋找有關視頻播放給學生看，視頻帶有客觀、故事性的特點，能夠吸引學生的興趣，引發學生的思考，同時還能讓學生了解課文的背景。例如，在對《荷塘月色》這節課進行授課時，可以通過微課的方式播放關于朱自清的視頻，內容可以包括他的生平、生活環境等。因為在以往的學習過程中，學生對朱自清有過淺顯的了解，所以不需要太過詳細。可以找個比較簡短的，讓學生了解課文內容與主題即可。再結合教師對詞的分析，讓學生參與討論，最后總結出作者當時所想表達的情感，以這種形式激發出學生的學習熱情，進一步提高教學質量。

（二）微課與課文內容相連接

對課文內容的認知領會是教學的中心，學生了解課文的主旨大意是課堂教學的目的，但是，只聽老師單方面解說也許對課文的了解不是很透徹，這時就需要借助微課的作用，幫助學生了解和加深課文的知識要點。教師也需要培養學生利用微課學習的意識，課下學生也能夠自主學習，提高閱讀理解能力。比如在講屈原的《離騷》時，教師可以選擇微課中的音頻對課文內容進行朗讀，讓學生走入情境，感受作者當時的情感;并且在聆聽的過程中可以適當提出疑問，比如作者所表達的思想情感是什么？通過微課直觀的解析方式，不但可以提高學生的閱讀能力，還能對課文所展現的描寫方法、藝術手法、修辭手法進行分析與解讀。

（三）微課與課后輔導相結合

老師可以依據學生在課堂上的反應，運用微課對學生進行課后輔導。在實際教學過程中，老師可以借助班級群或者微信的形式將微課視頻傳授給學生，讓學生利用課后時間進行學習，鞏固課堂知識。同時，老師還可以結合學生的具體學習情況，以及家庭作業的完成情況，設計出合理的微課，協助學生更好的掌握課本知識。

（四）微課與重難點知識相配合

高中語文知識涉及很多重點以及難點內容，由于很多知識點學生理解起來非常困到，所以老師在授課的過程中，可以適當的運用微課進行深度教學，讓學生通過各個方面對知識進行分析，這種教學模式，對提高教學效率有著很大的幫助。一般情況下，傳統的教學過程中，老師不會和學生一起探討教學難點，學生無法自主進行歸納文章的主旨。運用微課，語文教師可以結合語文教學目標幫著結合掌握課本內容的基本含義，并且可以協助其提煉重點知識，從而提高學生的學習效率。比如，在講解《巴黎圣母院》中卡西莫多這個人物的形象時，有些學生很難在對一時間找到相關線索，無法獨自分析出人物形象，這時，語文老師可以結合準備好的微課，在微課中標出關于人物形象的關鍵性用詞，協助學生快速的找到描寫卡西莫多人物形象的詞語，從未加深學生的印象。在使用微課學習的過程中，形成自己的知識儲備。

結論

現階段，微課的教學方式已經逐步成為高中語文教學中最為常見的教學方式，如果想要更加有效的提高高中學生的語文成績，這就需要語文老師充分發揮出微課教學的優勢。不僅如此，高中語文老師也需要對教學模式和教學方法加以持續地探究與革新，使高中語文教學的改革落實到實處。

參考文獻

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