小學數學教學對學生計算能力的培養策略分析

陸國全

摘要：在小學階段打好計算的基礎，需要教師和學生都付出更多的努力。教師在教學過程中應該重視學生計算能力的培養。根據自身以及觀察的經驗，給出提升學生數學計算能力的幾點策略。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

計算是數學教學中學生應具備的基本能力，小學生應夯實自身的計算基礎能力，為后續數學知識的學習做好鋪墊。同時，計算問題在生產生活的各個層面都有滲透，也是確保學生進行數學學習的前提保證，尤其在小學數學新課程改革大背景下，教師更應注重通過多元化的教學手段，提高小學生的數學計算能力。

一、巧用多媒體，激發學生興趣

小學生的數學基礎和學習理解能力都不夠扎實，又因為接觸計算課程的時間不久，計算能力大多十分薄弱，他們對于數學計算的學習態度通常是興趣使然，教師想要有效培養學生的計算能力，就必須將激趣作為第一個教學程序。但是從以往的小學數學教學來看，大部分教師都沒有做到這一點，他們受傳統教學理念的影響，大多選擇將計算概念直接輸出給學生，而沒有采取相應的啟發與激趣手段，不但讓課堂氛圍生硬枯燥，也非常容易引發學生對計算課程的抵觸心理，難以調動學生的計算興趣。隨著社會發展與科技進步，多媒體技術被廣泛應用于教育領域。多媒體技術不僅具有高質量、高效率的功能優勢，也能根據教學需要為學生創設有聲有色的教學情境，非常適用于數學計算課程。因此，教師在小學數學教學中培養學生計算能力時，應該深化以學生為本的教學理念，轉變落后的教學思想，充分開發和利用多媒體技術的教學功能，根據具體的教學內容積極創設情境，一方面可以集中學生的課堂注意力，激發學生的計算興趣，另一方面也能讓學生體驗到數學計算的樂趣，從而提高學生的自主學習能力。

二、實現計算教學的算法多樣化

但教師在實際進行算法方面的多樣化教學時，一定要重視把握好尺度，隨著時代的發展，社會的進步，使得我國在教育領域中進行了新一輪的教育改革，隨著改革的不斷深入，明確表示教師在進行計算方面的實際教學時，一定要重視算法教學的多樣化，由于這個階段學生的生活環境和思維方式的較大差異，單一的教學手段一定不能滿足所有學生在計算方面學習的需求。并且這個階段的學生由于生理、心理的發育并不完全，所以若教師長期進行一種計算方式的教學，學生就會對這一種算法出現錯誤的刻板認知，從而會降低在計算方面學習的興趣點，為此教師就要注重應用游戲化教學手段、合作教學手段等多種教學手段和計算方式，以此實現算法的多樣化。

三、創設情境，興趣引導

興趣是最好的老師，學生有了興趣會學得更加容易。所以學生對計算產生興趣之后教師教學也會事半功倍。在教學中教師應該充分激發學生對計算的興趣，可以創設情境，在情境中給出問題，然后學生作答。學生在情境里計算，會產生更多求知的欲望，會更加認真地去動腦思考，慢慢的計算能力也就得到了提升。小學生的情境創設最好還是選擇生活中的例子，比如買文具，小學生對這一情境更加熟悉，小紅到文具店買文具，文具的價格為：筆記本的價格為1元1本，鋼筆的價格為筆記本的3倍，尺子的價格為鋼筆和筆記本價格之和的一半，小紅有50元，買了5本筆記本，2支筆，請問小紅剩下的錢可以買幾把尺子？文具購買是小學生經常經歷的事情，所以對于這種情境小學生更加熟悉，遇到自己經歷過的，更能激發學生學習的好奇心。教師帶領學生一步一步進入情境問題中，學生跟著教師的思維思考和計算，最后得出結論。在解決問題的過程中，學生得到了積極引導，最后得出結論能滿足學生的思考，學生在計算的過程中感受到樂趣，培養了愛計算的好習慣。

四、搜集錯題，鞏固計算能力

小學數學教學的最終目的是提高學生的數學知識應用能力，而應用問題就是小學數學學科的一個重點學習內容。應用題的內涵在于學生理解了應用問題后，用數字對問題進行計算。由此也可以看出計算能力的作用。由于應用問題的難度較強，因此，學生在完成應用問題的過程中，會出現一定的錯誤，甚至有一部分學生會出現同一類錯誤觸犯多次的情況，造成這種現象的直接原因就是學生缺乏對作業進行反思，更沒有養成搜集錯題的習慣，使學生錯而不自知，因而無法有針對性地提高計算能力。所以，教師應給出學生答案，并鼓勵學生在做完計算應用問題后，應進行查看，若自身的答案與教師給出的答案不相符，這就說明其問題理解錯誤，或某些環節存在計算錯誤的情況。教師應讓學生進行問題排查，并最終確定錯誤環節，然后將錯誤內容進行記錄，并自行自主修正，這可以培養學生嚴謹細致的學習作風，確保學生養成一個良好的學習習慣。

結束語

綜上所述，在小學數學教學過程中，教師應注重學生計算能力的培養。同時學生作為課堂的主體，需要從小學就開始培養其計算能力，從而引起學生對數學的喜愛，調動學生學習的主動性，實現學以致用的目的。所以，在小學階段進行合理有效的數學計算教學非常重要。

參考文獻

[1]任斌.小學數學教學對學生計算能力的培養策略分析[J].當代家庭教育，2021（33）：139-140.

[2]安維春.提升小學生數學計算能力的有效途徑探微[J].基礎教育論壇，2021（31）：28-29.

[3]歐上泉.小學數學教學中學生計算能力的培養策略[J].教育界，2021（28）：85-86.