探究提高初中語文課堂教學有效性的策略

韓國慧 王淑敏

摘要：語文是我國基礎教育教學體系的一個重要組成部分，有效的學習可以使學生掌握基本的知識、方法和技能，形成良好的語言能力和綜合素質。初中語文教師要注重提高課堂教學的效果，使學生能更好地學習語文。因此，本文應結合教學實踐，從創(chuàng)設情境提出問題、開展合作探究活動、運用生活案例教學多個維度，對提高初中語文課堂教學有效性的基本方法和科學策略進行了系統(tǒng)分析。

關鍵詞：提高;初中語文;課堂;影響力;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

受到應試教育等傳統(tǒng)觀念和觀念的影響，初中語文教師在課堂上越來越注重學生學習成績的提高，一味地采用灌輸式的教學方法和策略，被動地接受知識、信息，逐漸喪失了學習的興趣。還導致整個語文課堂效率低下，效率低下，甚至消極。對此，初中語文教師應從現(xiàn)實學習情感和學習情感兩方面入手，從現(xiàn)實與學習情感兩方面入手，徹底擺脫對傳統(tǒng)思維與學習思維的束縛，推動課堂教學法的改革，使課堂教學真正取得實效。

一、創(chuàng)設情境提出問題，激發(fā)學生的探究興趣

調動學習興趣是促進學生主動學習的前提，是提高課堂教學有效性的有效動力和支持。初中語文教師應以趣味性為切入點，設計重點，提煉語文教材中的“難易性”，及時向學生提出問題，通過創(chuàng)設趣味教學情境，培養(yǎng)學生的求知欲望和思考動機，使學生具有濃厚的學習興趣，并積極開展研究，深入分析、研究課文內容。

例如，在教授《最后一課》時，本節(jié)課程的教學的目的，是為了理清小說故事情節(jié)，把握人物形象特點，上課后，筆者首先讓學生熟讀課文，對文章內容有一個初步的了解，再讓學生勾畫出課文重點內容。接著，筆者根據(jù)課文內容設計了一些問題，通過提問來激發(fā)思索，在提出問題后，筆者會給予學生足夠的思考時間，讓學生在問題的引導下深入剖析課文，從而加深學生對文本的理解。如此，筆者通過創(chuàng)造問題情境，以此來激發(fā)探究性興趣。

二、開展合作探究活動，培養(yǎng)學生合作精神

以合作學習為核心目標的新課程改革中，組織、開展合作探究是培養(yǎng)學生合作精神最直接的途徑和方法。為此，初中語文教師需要改變以前統(tǒng)一的教學方法，從整體上理解學生的成績、能力水平、興趣愛好等。根據(jù)群體內的異質性、組間同質化標準和原則，將班級分成4-6個小組進行討論，交流，在交流互動中，筆者還會鼓勵學生對某個任務或知識點進行討論，從而達到思想的互相碰撞，能有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的合作精神，達到最佳課堂教學效果。

例如，在教授《紫藤蘿瀑布》時，課文教學的目的在于使學生充分理解文章的含義，在培養(yǎng)學生合作精神的同時，更好地理解文章的內涵。上課后，筆者利用課前預習時間，將學生分成多組，每組五人，充分利用課余時間，讓學生快速融入課堂。隨后，筆者又根據(jù)課文內容安排討論任務，讓學生圍繞課文展開討論。如此，筆者開展合作探究活動，培養(yǎng)了學生的合作精神。

三、運用生活案例教學，提高學生的理解能力

語文知識源于生活，歸根結底要回到生活。這樣，就有了大量的語文知識實例，作為可用于教學的資源，能夠幫助學生更好地理解語文知識的內容與本質。也正因如此，初中語文教師才能以生活為起點，去觀察、挖掘、收集各種生活經驗，巧妙地把語文和生活融入語文課堂教學實踐中，還原真實的生活情景，讓學生在熟悉的情景下，從生活的角度來認識語文知識，解決實際問題，豐富學生的情感體驗，有效地提高學生的應用意識和能力。

比如，在《背影》教學中，文本是以父愛為中心，通過對父親的詳細描寫，顯示了父愛的偉大，而這一課的內容與我們的生活息息相關。因此，筆者決定通過案例教學，首先讓學生回顧父親在家里的付出，從小處體會父親的付出，感受父愛的偉大。以此為基礎，通過生活事例教學，提高學生的學習理解能力。

四、讓學生建立起適合自己的寫作體系

初中生應該試著改變自己的寫作模式和寫作體系，在重構本人的寫作模式后，變得更加積極從容。初中生要隨時懂得自己的問題和寫作障礙，也要懂得自己要沿著正確的道路和步伐去構建自己的寫作體系，同時能讓自己實現(xiàn)更大的提高、超越和進步。初中生尤其要懂得建立起本人的寫作體系，也要懂得自己能寫的內容和自己存在的不足，在此同時也能積極地豐富自己、發(fā)展自己、突破自己。初中生要試著建立起綜合化的協(xié)作體系，也能在建立起相關的寫作體系后，讓自己試著進步，不斷地自我發(fā)展、自我提高、自我超越，這對于學生的意義是不可估量的。初中生要給自己設立一個表格，知道自己能寫哪一些文章，也能分析到自己的寫作活力和內在樂趣的來源地。

總之，課堂是教育教學的基礎和關鍵，只有提高課堂教學的有效性，才能為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使每一個學生都得到充分發(fā)展。身為初中語文教師，應順應課程改革、發(fā)展變化的基本趨勢，積極轉變觀念，更新觀念，把握素質教育的核心與實質，從創(chuàng)設情境提出問題、開展合作探究活動、運用生活案例教學策略，要優(yōu)化課堂評價環(huán)節(jié)，全面推進語文課堂教學改革，以適應學生學習的需要，初中語文課堂教學最終取得實效。

參考文獻

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