游戲活動下的小學信息技術課教學

張智言

摘要：二十一世紀是信息化的社會，在如今時代，信息技術對人們日常的工作以及生活方式造成了極大的影響，人們如果缺乏對于信息技術的了解勢必會被社會淘汰。因此，在小學時期必須強化學生的信息化教學工作。信息技術當中的大部分教學內容具有抽象性，學生學習期間存在一定的困難，導致學生信息技術知識學習興趣較低。因此，小學時期信息技術教師在教學期間提升教學趣味性具有極重要的意義。

關鍵詞：游戲活動;小學信息技術;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

伴隨著新課程改革的不斷推進，信息技術在小學教育中的地位也越來越高。中小學生信息技術指導綱要中明確指出，信息技術教育要以培養小學生信息素養和適應未來信息化發展為目的。將游戲融入小學信息技術教學中，能夠有效激發學生的學習興趣，營造出良好的教學氛圍，對培養小學生的綜合能力具有一定的推動性作用。因此，基于游戲化視野下，小學信息技術教師要仔細探究游戲在小學信息技術課堂上的作用，以及如何將游戲有效的融合進信息技術教學中。

一、融入趣味游戲，在玩樂中愛上信息技術

游戲活動普遍應用于調動學生的學習興趣，對于打造趣味課堂具有不可替代的作用。在展開信息技術課程的教育活動時，教師也要意識到游戲活動的存在價值，主動地將游戲活動引入信息技術課堂上，促使學生在玩樂中提高認識信息技術知識的質量。但是，在進行游戲活動的設計中，教師也要認識到，游戲活動是為教育工作服務的，所以，教師也應當做好游戲活動與信息技術知識的融合，設定合理的游戲活動，避免學生過度沉迷游戲，壓縮學習信息技術知識的時間，降低學習信息技術知識的效率。

比如，在《賽車游戲》這一課中，教師就可以以汽車為角色，以賽道為背景，利用scratch進行賽車游戲的制作，充分調動學生的學習興趣。在課堂上，教師可以先為學生展示流程圖，組織學生搭建直道賽車腳本并進行試運行。之后，教師就可以組織學生兩兩進行配對，引導學生互玩游戲，促使學生在玩游戲中為對方提出改進的意見。經過不斷的修改和調試，學生所設計的賽車游戲也可以達到自動運行的效果。透過互玩游戲的過程，學生不僅能夠發現同伴的優缺點，也可以聆聽同伴對自己的建議，以便在反思中更好地改良賽車游戲。可以看出，教師將游戲活動與信息技術課程的教學內容進行完美融合，能夠將學生的學習過程變得更加輕松、愉悅，促使學生在玩樂的同時，潛移默化地完成對信息技術知識的建構，感受到信息技術課堂的趣味性，從而在愛上信息技術學科中，更加積極地參與到信息技術課堂。

二、根據教學內容，設置適合的游戲

教師可以根據信息技術教學內容，引入教育性和趣味性都比較強的游戲。游戲不僅僅是為學生提供娛樂，更重要的還是幫助學生了解計算機信息技術相關的知識。因此教師一定要為學生安排合理的更適合信息技術教學的游戲。

例如，在進行《平面草圖手巧繪》的教學過程中，主要的教學內容是對3DOne軟件進行基礎學習，讓學生能夠通過3DOne軟件進行基礎的3D建模。那么教師就要將與教學內容相關，同時趣味性比較強的游戲引入這節課堂中。教師可通過“搭積木”的游戲進行教學，教師可以讓學生應用草圖繪制命令進行矩形、圓形、橢圓形以及正多邊形的繪制，并讓學生通過“搭積木”進行自己想要的模型構建，讓學生在良好的游戲體驗中，學習3DOne軟件草圖繪制。

三、利用教育游戲的趣味性激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。若學生缺乏學習興趣，就很難調動學習動力，使學生處于被動學習狀態，這必然會對教學效果造成影響。而信息技術的應用則能通過現代信息技術手段來豐富課堂教學內容、教學形式，增強課堂的趣味性、豐富性，還可為學生構建輕松愉悅的學習情景，使學生的學習積極性得到充分調動，積極主動參與到學習中。

如，在學習“鍵盤指法勤練習”這一課程內容時，可以采取游戲引入的方法，先讓學生練習“金山打字通”，分組進行比賽，勝出的小組內部組員之間再進行角逐，最終選出前三名打字速度快的學生進行獎勵。或者鼓勵學生大膽自薦與教師比賽，勝出的學生可以獲得神秘獎勵。這樣的教育游戲導入，為課堂增添了神秘色彩，激發出學生對信息技術知識的探索興趣，可以使課堂氣氛輕松活躍，讓學生以更加興奮快樂的精神狀態進入接下來的知識理解階段。然后教師就可以組織學生開展“青蛙過河”游戲，讓學生在游戲中強化對知識的掌握與應用。利用學生好玩好動的心理特點，可以發揮教育游戲在信息技術教學時的優勢，培養學生不怕挫折失敗，努力嘗試、探索發現的學習習慣。孔子曾在教學中應用“不憤不啟，不悱不發”的教學策略，所以在學生摸索出頭緒時，教師可以給予一定的提示，在學生的答案呼之欲出時，最好不要著急，給學生一些時間深入思考，得出最終的答案。最后在教師的引導和學生的研究下得出要想取得好成績就必須練習好指法、熟悉鍵盤按鍵。于是有的學生就會問教師，到底用哪個指頭來敲擊對應的鍵盤更快更正確呢？教師便可借助學生強烈的學習欲望進行下一步的知識講解，整個過程有趣又不失教育性，大大提高了課堂的教學效率。通過開展游戲教學可讓學生在游戲過程中發現問題，并在自主探究、相互討論，教師的指導下解決問題，深入理解和掌握相關知識。同時游戲教學的實施更符合小學生好動的特點，通過開展合適的教育游戲能充分調動學生的學習熱情，讓學生在興趣的驅動下參與學習，改變傳統的被動學習的狀態，真正實現寓教于樂的效果。

結束語

總而言之，信息技術在小學教育中起到了非常重要的培養新型人才的作用，基于游戲化視野下，信息技術教師要對教學內容進行深入挖掘，將游戲有效引入于信息技術教學中，在學生的積極學習下，培養學生的綜合能力。

參考文獻

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