借助多媒體優化小學語文課堂教學

劉春艷

摘要：隨著現代網絡信息技術的飛躍發展和網絡資源的不斷更新，多媒體技術已經廣泛地應用在教育領域當中，對教師的教學課堂帶來了深遠的教學意義。其中，在小學語文課堂上引用多媒體技術進行課堂教學是對于小學生能夠學好語文有著很好的幫助，通過多媒體技術的強大助力，使得教學課堂的學習氣氛活躍起來，提高了學生學習的積極性，教學課堂上注意力更加集中，更有利于培養小學生文學素養的良好情操，構建了高效的語文教學課堂。

關鍵詞：多媒體;小學語文;優化課堂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

在過去的小學語文教學中，教師一貫采用傳統的教學理念來進行課堂教學，以自己為主導地位，不去了解學生的學習體驗和學習感受，對于書本中的知識內容，采用機械式的講述方式進行課堂教學，不僅讓學生感受不到學習的樂趣，還不利于學生有效的理解和消化教材中的重點知識內容。所以，教師要在新課標改革的環境下，努力創新教學手段，積極引用多媒體的技術來優化小學語文教學課堂，合理的借助多媒體教學，給學生帶來自主思考和學習的空間，幫助學生便捷的去學習重、難點知識內容，提高學生的學習興趣，達到理想教學目標。本文將對借助多媒體優化小學語文課堂教學進行探究。

一、巧妙運用多媒體課件， 突破重點與難點知識

在小學語文教學的過程中，對于重點文章或不利于學生理解的課文時，學生在學習的過程中很難去感悟文章內容的中心思想，捋順不清文章結構，特別是涉及到一些比較抽象的場景時，學生很難突破自己限有的想象空間去感受，所以，教師要巧用多媒體技術在課堂中導入課件素材，讓學生更加直觀的去學習，把教材中的重點、難點問題變得更加具體化和形象化，讓學生學習起來不再感覺到困難，在提高了學習效率的同時也減輕了學習壓力。

例如，在講解人教版三年級語文下冊《海底世界》一課時，教師要引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。由于很多學生都沒有實際接觸過海洋，更沒有見過海底之下的魚類和物種，教師可以借助多媒體技術導入有關海底世界的紀錄片和視頻，里面介紹了海豚、鯊魚、海龜等多種多樣的海洋生物共同生活在一個海洋的大家庭里，為學生創設一個形象、直觀、和諧的學習情境。

二、利用多媒體技術， 順利開展語言訓練

小學語文的教學不僅僅注重的是能夠讓學們學習到教材中的知識點，而且還要培養小學生的口語交際能力，加強學生的溝通交流，加深學生對于漢語的理解和應用，進一步提高語文素養。教師在教學課堂組織學生進行課文閱讀的時候，由于小學生年齡的階段對于一些漢字的音準發音不是很標準，讀到自己不認識的生詞會卡殼，基于這種情況，教師要合理利用多媒體幫助學生來進行語言訓練，讓學生在閱讀方面能夠順利進行，有效的解決在閱讀中遇到的一些實際問題，讓自身的閱讀更加規范標準，全方面的加強口語交際能力的綜合素養。

例如，在講解人教版四年級語文上冊《口語交際：安慰》一課時，教師要讓學生知道安慰他人的方法，形成安慰他人的意識，教師首先借助多媒體技術在課堂中導入一個片段，片段介紹在校園里，一個小學生不小心摔倒了，坐在地上大哭起來，這時，一名同學主動過來并安慰了他：你不要緊吧，我扶你起來吧，不要哭了，我幫你把傷口處理一下，一會就不疼了。通過觀察片段，教師根據教材中的內容讓學們說一說怎樣去安慰別人？為什么要用這種方法安慰別人？通過多媒體的直觀表達，讓學生在口語交際方面更加清晰明確，提高了語言交流的技能。

三、充分利用多媒體技術，可以豐富教學資源

小學語文本身就是一門枯燥乏味的課程，學生在課堂學習的過程中普遍會感覺到課堂之中帶來的學習壓力和無趣的學習氛圍，既然教材中的內容再豐富有趣，也只是局限于單一的內容形式和固定的學習結構，讓學生的學習沒有更好的拓展空間。所以，教師要善用多媒體技術手段，豐富課堂教學資源，在優化教材中的教課內容之外，還可以拓展有關課外的語文知識，發揮出網絡資源的多樣性和豐富性的優勢，讓課堂教學變得鮮活起來，提高學生學習動力和樂趣，提高了小學語文教學課堂的效率。

例如，在講解人教版五年級語文上冊《牛郎織女》一課時，教師要學生感受到民間故事的美好熏陶，引導學生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神，教師可以在教學的過程中通過多媒體技術導入牛郎織女的故事，結合我國的傳統節日讓學生了解具體浪漫色彩的七夕節，以傳統節日的導入激發了學生的好奇心，與生活聯系在一起，更好的讓學生去理解文章的難點知識。同時，教師還可以導入有關牛郎星與織女星的科學紀錄片，讓學們進行課外知識的拓展，探索星空的奧妙，為語文教學課堂增添了神秘的色彩和極好的學習氛圍。

總結

總之，在小學語文教學中善用多媒體技術來進行語文課堂教學能夠突破教材中的重點與難點知識，讓學生更加的理解體會其中的含義和思想，能夠幫助學生很好的進行口語交際和閱讀方面的語言訓練，讓學生的語言表達更規范標準，讓課堂的教學資源更加豐富多彩，拓展學生的學習思維，激發學生的學習興趣，全面提高了小學生的文學素養，大大的提高了教學質量。

參考文獻

[1] 潘光輝.借助多媒體優化小學語文課堂教學[J].成功（教育版），2008，（7）：183-184.

[2] 汪秀文.借助多媒體優化小學語文課堂教學[J].速讀（上旬），2020，（4）：53.

[3] 姜嬋嬋.利用多媒體優化小學語文課堂教學[J].民營科技，2012，（6）：165-165.