小學語文教學中融入多媒體教學的相關策略

羅琴

摘要：小學階段為了加強學生語文的學習效率，因此在教學開展的過程中，會采取一些比較新穎的教學模式，加強學生的學習體驗感的同時，也讓學生可以更好的去掌握知識點。采取多媒體教學，這樣的教學模式以往也有參與到課堂中，但是我們忽視了學生的主體地位，因此效果不是很好。但是現今背景下，對教師的教學做出了新的要求，所以教師可以創新教學理念，將多媒體教學的應用真正發揮其優勢。本文就小學語文教學中融入多媒體教學進行一個研究，就其中的優勢做出一個簡要的分析，希望對教師的教學有所幫助。

關鍵詞：小學語文;多媒體教學;拓寬學生學習渠道;深化歷史知識印象;減小教師教學壓力

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考慮到學生是在打基礎的階段，所以在進行教學開展的過程中，我們選擇多從活動開展中去融入知識點，才能夠真正保證學生的進步，并且能夠給學生更多的時間和機會去吸收和理解知識。像多媒體教學的開展，就是為了加強學生的進步，讓學生在信息技術的引導下，能夠有著極強的學習興趣，從而能夠真正把握語文的學習技巧。我們在開展多媒體教學的過程中，也要針對性的進行開展，不能脫離現實。筆者認為，在進行多媒體應用的時候，一定要對其優勢有一個深層的理解，從而能夠更有效率的進行利用。筆者從三個方面系統介紹了多媒體教學的優勢，具體表現如下：

一、拓寬學生學習渠道

在學生學習的過程中，大部分情況下都是采取傳統的教學模式，也就是教師指導，學生聽講，所能夠掌握的知識點大都局限在課本內容上，即便是所能夠見到的資料很多，但是學習渠道比較狹隘。因此在采取多媒體教學的時候，我們能夠發現，這種方式在一定程度上拓寬了學生的學習渠道，使得學生的學習比較更為全面。整體的學習過程中，主要是需要保證學生的進步，所以拓寬學生的學習渠道是非常重要的。

例如，在教授《胡蘿卜先生的長胡子》這一篇文章時，按照以往，教師一般都是拿著教材進行一個邊讀邊教的過程，保守但是也有著一定的教學效果，只不過是不太明顯。但是現階段的教學要求下，需要教師敢于開拓教學，因此可以嘗試多媒體教學，可以為學生的學習拓寬渠道。從大部分學習中還能看到，學生的狀態有了一個較強的提高。這種渠道的拓寬讓學生在進行學習的時候可以通過多種方式去掌握知識，不再是一直去看書去進行資料的研究，而是借助信息技術去高效地掌握和理解知識。

二、深化歷史知識印象

語文學習中的確會涉及到一些歷史文化知識，這是很正常的一部分知識的滲透，并且我們能夠發現一些存在的問題。雖然說歷史文化知識不可缺少，但是對于小學階段的學生來說，這樣的知識理解起來會比較有難度，他們的知識儲備量以及理解能力還沒有到達這樣的高度。但是好在有多媒體的應用，能夠將一些歷史故事做成視頻或者是圖畫，這讓小學生在理解的時候就會輕松不少，從而深化他們的歷史文化素養。

例如，在教授《不會叫的狗》這一篇文章時，學生在看到這篇文章的題目時，就會有著一定的疑惑，會猜測為什么會有不會叫的狗。這就給學生帶來了一個引導式的效果，教師能夠借助這種效果，詢問學生一些問題，代入進課文當中。這樣的話學生的經歷有了一個維持，并且能夠在進行學習的時候狀態十分集中，配合教師的教學。教師采取多媒體教學，再為學生拓展一些歷史知識，知識內容不只是局限在課本上，而是有多有少的去涵蓋一些其他內容，就給了學生非常不錯的學習體驗感。上課內容十分豐富，并且時間安排緊湊，使得學生在短時間內能夠掌握更多的知識，深化自己的知識印象，強化個人的學習能力。

三、減小教師教學壓力

很多教師在小學階段的教學壓力還是非常大的，主要是小學階段，學生的情緒難把控，并且學生很難集中較長時間，學習也沒有耐心。所以教師在開展教學的時候，在維持紀律和保證學生的情緒上就需要花費很多的時間和精力，自然壓力是非常大的。但是采取多媒體教學的過程中，利用視頻或者是圖片能夠很快的吸引學生，學生的精力就有了保障。那么在利用多媒體教學的時候，學生對于知識的吸收又非常高效，所以學生的學習效率就有了提高，自然教師的學習壓力減少不很多。教師教學壓力減少了，才能夠有更多的時間和精力去研究更高質量的教學模式，針對性的就某一個學生的情況映射出大部分學生的學習心理，從而能夠將小學語文課堂的質量提升到一個更高的高度，給學生的學習帶來了更多的體驗感。

語文教學中教師所面臨的問題是非常多的，由于小學階段學生是剛接觸學習，所以整體上來說，學生的學習狀態不太好控制，學習精力很難得到集中，所以這就對教師的教學產生了一定的阻礙，對于教師而言，這是一種挑戰。但是在利用新型教學模式的過程中，像多媒體的使用，使得學生多方面的學習能力都有了較為明顯的進步。并且這種模式，使得學生對信息技術有了一個簡單的了解，對學生以后的發展有著極強的影響。因此我們有理由相信，學生能夠在教師的指導下，高效完成學習任務，并且在多媒體的影響下，在語文的學習上表現的更為出色。

參考文獻

[1]張華. 多媒體技術在小學語文教學中的應用研究[J]. 中國教育技術裝備，2019（15）：104-105.

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