幼兒園教育區域活動有效性提升的策略探索

楊丹丹

摘要：《3～6歲兒童發展指南》指出“要珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣。”所以在幼兒園教育活動落實的過程中，要能夠充分借助區域活動，為幼兒創設豐富的教育環境，并讓幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗獲得學習經驗，促進兒童個性發展的同時，讓幼兒及時推進社會交往，養成幼兒良好的習慣，推動幼兒全面健康發展。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;教育;有效性;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

區域活動在幼兒教育落實的過程中占據重要地位通過為幼兒創建有效的外部環境和科學的物料投放，讓幼兒可以選擇自己感興趣的活動來積極參與，并推動幼兒在世界摸索中創新創造。吸引幼兒主動參與學習過程，實現寓教于樂的目標，在區域活動推進的過程中，抓住幼兒的興趣需求。通過建立有價值的區域空間，引導幼兒學習參與

一、區域活動的價值分析

區域活動是兒童自主活動的一種有效方式，是指在學前教育的過程中，通過建立有價值的區域，讓幼兒可以快樂滿足的在該區域內觀察、探索、發現與活動，以推動幼兒獨立學習習慣養成，并通過合作、交流、討論提高幼兒問題解決能力的一種綜合性教育方式。區域活動的落實為幼兒成長發展營造了良好的外部空間，是真正以兒童發展為本的一種靈動教育方式，可以讓幼兒從枯燥的書本化學習中走出來，在區域活動的過程中，讓幼兒自主決定活動的對象、活動的方式，靈活應用活動材料充分展示自我，對于激發幼兒游戲興趣，推動幼兒創新創造，培養幼兒探索精神，引領幼兒交互合作自信展示都具有非常重要的價值。

二、幼兒園區活動推進落實的基本原則

1.環境和諧性原則

在幼兒園區域活動推進的過程中，教師要注重對不同區域有效區分，從空間的大小、區域之間的距離以及區域外部環境營造等多個方面都要做到統籌協調。既要讓幼兒能專心在一個區域內游戲探索，又能夠體現各個區域之間的關聯性，讓幼兒遷移應用、創新創造，通過盡可能豐富的區域環境創設，滿足不同幼兒個性發展需要。

2.材料科學性原則

在幼兒區域活動推進的過程中，除了為幼兒營造溫馨的外部環境之外，還要注重材料的科學投放，不能一次為幼兒投放過多的材料，分散幼兒的注意力，也不能長期不投放新材料，讓幼兒區域活動失去新鮮感。在材料投放的過程中，要能夠以科學引導、循序漸進的方式，不斷對其中的一些材料進行增刪或更換，讓幼兒可以在溫馨和諧的外部環境下感知材料的大小、多少、結構、功能、外觀。并從推動幼兒安全成長的角度，選擇一些優質材料，引領幼兒更好地參與到區域活動中來。

3.過程評價性原則

在幼兒區域活動推進的過程中，要為幼兒自主選擇提供有效的空間。同時教師要能夠從旁對幼兒的一些行為進行有效的觀察，并結合幼兒一段時間內的成長變化給予其科學的評價。肯定幼兒探究的積極性，并通過科學的引導，讓幼兒更好地創新創造，促進幼兒社會性認知逐步發展。通過過程評價的落實，激發幼兒活動自信，讓幼兒可以積極參與創新創造，讓區域活動推進與落實更加精彩。

三、提高幼兒園區域活動有效性的策略

幼兒園區域活動的推進，將直接影響到幼兒的身心成長，所以在區域活動組織落實的過程中，教師要更好地以生為本，貼近幼兒興趣需求，推動區域活動的有效落實。

1.科學而靈活的材料投放，提升幼兒區域認知意識

區域活動的空間布置需要結合園區整體結構來推進，而在區域空間設置完成之后，材料的投放是提升區域活動有效性的重要一步。材料的投放首先要能夠結合幼兒的年齡特點，選擇相應的材料，推動幼兒活動和參與。以大班藝術區為例，在材料投放的過程中就可以選擇一些精致材料，如花球、手工面具。良好的裝飾材料，可以喚起幼兒對外部環境的認知意識。除了裝飾材料之外，還要投放方便幼兒開展手工制作的一些材料。例如可以投放一些紙盒、衍紙、膠棒等，讓幼兒更好地進行一些手工創作，提高幼兒手指靈活性的同時，發展幼兒積極的審美意識。為了更好地滿足幼兒的好奇心，還可以投放一些稻草、竹條、絲帶、羊毛、紙板等材料，讓幼兒根據自己的意愿進行豐富的創新創造，使區域活動的推進更加精彩。

2.巧妙的干預和引導，推動區域活動高效展開

在區域活動落實的過程中，教師可以通過與幼兒的巧妙互動，激發他們積極思考，并鼓勵幼兒與同齡人之間進行一些角色演繹或故事創編，讓更多幼兒參與進來，創新創造。教師要避免直接告訴幼兒一些操作方法，而是可以通過形象直觀的引導，讓幼兒自己去探索發現。例如在使用剪刀的過程中，幼兒對一些形狀的裁剪比較隨意，造成了極大的資源浪費。教師可以讓幼兒以主題為中心進行創編活動，如動物園主題、海洋主題、森林主題都可以讓幼兒有效選擇。先讓他們進行積極的語言表述，接著再讓幼兒動手動腦積極參與。開發幼兒思維的同時，增強幼兒積極的表現欲望。

3.多元互動，為幼兒帶來更強的成就體驗

在區域活動推進的過程中，除了讓幼兒獨立進行實踐操作之外，要積極開展師幼互動、親子互動等。讓幼兒可以更好地融入其中，并通過師長的言談舉止示范引導，對幼兒帶來積極正面的啟發。教師要能夠起好示范引導作用，引領幼兒主動去學習、探索和發現，讓幼兒擁有濃厚的學習熱情和積極的探索欲望。親子互動也是推動幼兒全面發展的重要一步。在區域活動推進的過程中通過一些親子活動的組織，讓家長更好地了解幼兒在園內的成長情況，并增進幼兒與父母之間的親密關系，讓他們成長為具有優秀品德的鮮活個體。

總之，在幼兒園區域活動推進的過程中，既要尊重幼兒的天性，引導他們投入游戲積極表現，又要通過環外部環境的營造、科學的材料投放、恰當的示范引導以及科學的評價，讓幼兒在區域活動的過程中可以發展能力、快樂進步。

參考文獻

[1] 李曉玲. 幼兒園區域活動有效性提升的策略[J]. 學周刊， 2019（6）：2.

[2] 李靜. 提升幼兒園教育探究區域活動有效性策略分析[J]. 當代家庭教育， 2019（18）：1.