聚焦小學語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂實踐策略分析

秦煥菊

摘要：隨著素質教育不斷推進，現代語文教學開始注重培養(yǎng)學生的綜合能力，強調語文教學要對學生進行語文審美、理解及運用與思維的培養(yǎng)，突出學生各項能力的養(yǎng)成，增強學生的語文核心素養(yǎng)。語文實踐作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要保障，成為了語文教學重要的內容，同時也是語文教師面臨的主要問題，要想實現這一目標，需要語文教師給予教學實踐足夠的重視，注重轉變教育教學理念，創(chuàng)新語文課堂教學模式，為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，積極打造高效的語文課堂，這樣才能夠推動語文教學工作的順利開展，在保證語文教學質量的基礎上，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，促進學生實現全面發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng);語文;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在小學語文課堂教學中，教師的教育目標始終都是立體、多元化的，教師不僅要讓學生掌握最基礎的聽、說、讀、寫知識，同時還要讓他們具備語文思維能力，并獲得認知觀念、價值觀念的提升。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)理念得以出現，這為小學語文教育內容指明了方向。為了進一步更好地完成對學生的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教師必須要做好課堂教學模式的設計，文章以此為切入點展開討論。

一、語文學科核心素養(yǎng)的內涵

語文學科既然是最基礎的學科之一，學生對該學科的基礎核心素養(yǎng)是有一個大概認知的。如聽、說、讀、寫、思這五種基礎的語文學科能力。但這些是遠遠不夠的，教師需要帶領學生去學習，培養(yǎng)學生基礎的文學鑒賞力、語文寫作創(chuàng)新力和學科審美力等。語文學科核心素養(yǎng)還要求學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。結合當前小學語文學科的教學模式發(fā)現，教師的思維被固定的模式束縛，在大多數學科教學中還是會使用傳統的教學模式。從學生的學習狀況中能明顯觀察到這些模式的不足。

二、核心素養(yǎng)導向下的小學語文教學對策

（一）聚焦核心素養(yǎng)，更新教學理念

教學理念直接決定了教師的教學行為，是教師進行教學設計、組織開展課堂教學的重要依據。素質教育背景下，傳統的小學語文課堂教學理念已經落伍，根本無法滿足當前的教學要求。面對這一現狀，小學語文教師在打造高效語文課堂的過程中，應緊緊圍繞語文核心素養(yǎng)的內容，重塑課堂教學理念。首先，素質教育理念下，教師應基于語文學科的人文性和工具性，在加強基礎知識教學的同時，關注語文學科的人文性，引導學生在語文學科中，樹立正確的人生價值觀，真正實現其全面發(fā)展。其次，素質教育理念下，教師還應突破傳統教學理念和模式的束縛，對當前的課堂教學思路和模式進行調整。立足于小學生的年齡特點和認知規(guī)律，調整和優(yōu)化課堂教學手段，在多元化的課堂教學中，提升課堂教學的有效性。

（二）構建情境，提高學習興趣

在小學語文教學過程中，通過情境教育能夠提高學生的學習興趣。使得學生在語文學習過程中找出獨屬于自己的情境世界，從而提升小學語文教學效果。采取引導學生主動參與情境教育的方式，提高學生語文學習質量。在小學語文教育中，采用構建情境的教育方式，能夠提升學生對語文學習的熱情，因為小學階段的學生心智還不夠成熟，對于各種事物有極高的興趣與求知欲望，因此，采用情境構建的方法能夠將學生的注意力集中到課堂中，使得學生緊隨老師的步伐思考問題，從而推動學生的綜合發(fā)展。比如，在小學語文《亡羊補牢》這一課教學中，可以讓學生們扮演課本中的角色，老師將班級中的學生劃分為幾個小組，然后給每個小組安排課本中的角色。在表演之前，老師應當引導學生認真仔細地閱讀課本內容，只有充分掌握角色的情緒，才能夠扮演好這個角色。例如，學生要扮演養(yǎng)羊的人，就應當對這個角色有充分的了解，明白這個人物的心理活動以及角色形象，還應當明白這個角色在文章中的地位，這樣才能夠更好地進行表演。這樣的小學語文教育方式，能夠使得學生們在“玩鬧”的過程中掌握知識，從而提高學生的綜合能力，為形成語文核心素養(yǎng)打下扎實的基礎。

（三）鼓勵學生多閱讀

正所謂“讀書萬遍，其義自見”，我們的先人已經意識到讀書有多么的重要了。讀書可以讓人變得聰明，書里的故事會讓人反省自己，哪里做得不好，所以讀書就猶如一面鏡子，可以審視自己身上的缺點并加以改正。讀萬卷書，不僅可以打開學生的眼界，增加他們的知識，還可以提高學生自身的文化素養(yǎng)，在精神方面也是有益的。在這個碎片化的時代，不出門就能知道天下的大小事了，所以有一些人會認為沒有必要再去讀書了，這樣的想法是不對的。讀萬卷書可以豐富人的精神世界，現代人基本上都不看書了，這也就出現了一個現象，看上去這個人什么都不缺，可他每天仍舊感到空虛無聊，所以，小學生要在起初就養(yǎng)成一個熱愛讀書的好習慣，老師可以在課堂上讓學生閱讀，還可以在學校里開展關于讀書的活動，這樣學生會讀到更好的文學作品。隨著老師的重視，他自己也會慢慢地向讀書方面靠近，各式各樣的讀物還能打開學生的眼界，豐富他們的思想，提高他們的社會政治素養(yǎng)，糾正一些學生的人生觀和價值觀，幫助青少年做一個正確的指引，讓他們在健康的環(huán)境下更好地成長。除此之外，老師還可以給學生講一些經典案列，有些書比較厚重不適合小學生來讀，老師可以把書里所表達的好的觀念傳達給學生，這樣也是一個不錯的方式。

結束語

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的語文教學具備了人才培養(yǎng)的需求，符合當今社會發(fā)展的需要。面對新課程理念的要求，語文教師要注重加強師者自身的專業(yè)素養(yǎng)，探究核心素養(yǎng)背景下語文教學的有效策略，努力實現語文綜合素質的提升。

參考文獻

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