創設情境教學法在小學語文教學中的應用

胡楊

摘要：隨著新課改工作的推進，教師需要在課堂中使用不同的教學方法，用新的教育理念引導自己的教學工作。情境教學是指教師能夠合理使用多媒體、借助實際物體創設與課本相關的具體生活環境，使學生可以真實感受相關內容的真實性，從而提高學習興趣。情境教學法是一種多方面調動學生感官的教學方法。傳統的課堂中，教師多是口頭闡述知識點，學生聽到教師的話語后再記錄知識點。情境式教學能夠讓學生全身心融入課堂，有利于新課改工作的提升?；诖耍酒恼聦撛O情境教學法在小學語文教學中的應用進行研究，以供參考。

關鍵詞：創設情境教學法;小學語文教學;應用分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

情境教學法通過營造與教學內容相關的教學環境提升學生學習積極性和效率，是實現學生課堂主體地位的有效方式。因此，為夯實學生語文學科基礎，分析小學語文教學中情境教學法的創設與應用途徑是必要的。

一、情境教學法具體指什么

情境教學法是指教師通過語言或者簡單的道具來描述或打造一個人為的教學環境。這一情境讓學生感覺是新鮮的、充滿好奇的，同時還能引發學生興趣，在課堂教授過程中，通過教師簡單的描述與引導，就可以讓學生被吸引到學習中來，引發學生對于學習的興趣，同時還能在情境教學中獲得相關的知識與體驗。其作用在于讓學生通過語文課堂獲得更多知識與技能。與傳統課堂相比，情境教學所營造的課堂氣氛更為活躍，學生的狀態也更為自由、輕松，他們在這樣的環境中有利于促進身體與心理的健康成長。所以教師要積極提高自身知識儲備與教學能力，給小學生營造更易于學習的教學環境。

二、應用情景教學法存在的問題

在小學語文的教學中，教師所設計的情景教學內容與目標是理想的，但很多教師不能很好的使用情景教學，讓教學內容與現實生活不能做到有機融合，創設的教學情景是學生不熟悉的，或者是超出現實的與生活脫軌的，這樣一來超出學生的認知，非但不能提高學生的學習效率，還在無意間加大教學的難度，非常不利于學生素質的提升。

三、創設情境教學法在小學語文教學中的應用對策分析

（一）在教學中營造生活化的教學情境，使學生的學習興趣得到有效激發

小學階段的學生由于剛剛開始接觸語文知識的學習，尤其是對于一些他們還不夠熟悉的內容來說，由于對于知識的陌生感，非常容易導致學生在學習的過程中產生厭學情緒，而為了使這一問題能夠得到很好的解決，教師就可以嘗試在課堂中為學生營造生活化的教學情境，進而達到激發學生學習興趣的目的。生活化教學情境在語文教學中的應用范圍十分廣泛，其不僅可以被應用于常規的閱讀以及寫作教學中，同時對于生字教學質量的提升也有著十分重要的現實意義。課堂上，教師可以以本節課的教學內容為基礎，圍繞本節課的教學內容為學生呈現相關的生活場景，通過學生熟悉的生活場景引導他們進行想象，促使學生能夠將自己將要學習的知識與生活中積累的經驗有機地結合到一起，不僅能夠有效深化學生對于語文知識的理解，同時也能在一定程度上使學生的學習興趣得到有效激發，進而收到良好的教學效果。

（二）使用多媒體設備，全方位開展情境教學

科學技術的發展也為教育帶來了很多便利，比如有很多科學器材進入了校園，但有很多教師拒絕學習多媒體技術，對多媒體技術不以為然，導致有很多多媒體設備被擱置。教師要充分利用教室的多媒體設備開展高效的語文課堂。情境教學可以借助多媒體設備開展。多媒體設備一般包括音頻和視頻軟件，教師可以在設置情境的過程中，利用音頻或視頻將學生引入情境中。通過視覺和聽覺系統，讓學生更充分地感知學習內容。在新時代的教學活動中，教師不再是課堂的主體，學生在課堂中的作用越來越需要得到重視，因此，教師需要站在學生的角度，選擇適當的教學方法。小學生好奇心強，因此，教師可以利用多媒體設備幫助學生提升學習興趣，使學生能夠全方位地感知情境教學帶來的益處。

（三）創設實物教學情境，增加學生的感官體驗

小學生學習經驗少，盡管教師絞盡腦汁去講解，可一些小學生仍然難以理解透徹。此時教師就可以運用情境教學法，為學生創設實物情境，將復雜、抽象的知識融入實物情境，如此，小學生學習起來便可更順利。例如，在學習《烏鴉喝水》時，教師可以準備一個裝水的瓶子，并將幾塊小石頭逐一扔進去，直到水從瓶子中溢出，整個過程中教師要讓學生認真觀察，在教師操作的過程中，學生可以看到瓶子中的水位變化。之后教師利用風趣的語言營造課堂氛圍：“同學們你們知道嗎，老師剛剛向瓶子中扔石頭這個辦法，不是老師自己想出來的，而是老師跟一只小動物學的，大家知道是什么動物嗎？”此時教師就成功引出了新知識，由于有了實物情境做鋪墊，接下來的教學工作就可事半功倍。

結束語

總而言之，情境教學法在小學語文課堂中確實有著很好作用，但是由于教師與學校在具體的實踐過程中缺乏一定經驗，教學效果不是那么盡人意。教師需要借助先進的互聯網科技，在教學中融入圖片、音樂或者采用表演式情境教學，讓學生對于教材內容有了直觀且形象的了解，也可以采用表演式情境教學，讓學生在短時間內把注意力集中到學習中來，從而提高教學成績，也獲得快速提高個人素養的能力。

參考文獻

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