勞動(dòng)即教育

周嬡雨

摘要：現(xiàn)今我國(guó)社會(huì)更為注重教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)水平的提升，教學(xué)質(zhì)量提高能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的綜合性人才，新課程改革中明確提出，幼兒園針對(duì)幼兒教學(xué)的方向和目標(biāo)要有所轉(zhuǎn)變，從小對(duì)幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)，讓幼兒能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣和素養(yǎng)，進(jìn)而為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。勞動(dòng)教育是現(xiàn)今較為高效的教學(xué)形式，幼兒園教師可以將其理念應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，進(jìn)而從小對(duì)幼兒進(jìn)行全方面培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;幼兒園;教育實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

引言

勞動(dòng)教育更符合人們成長(zhǎng)的過(guò)程，也是幼兒成長(zhǎng)最為重要的需求，勞動(dòng)能夠讓幼兒感受到快樂(lè)，更讓幼兒的身心共同健康發(fā)展。對(duì)此，幼兒教育的階段要注重幼兒的心理健康和心靈成長(zhǎng)，進(jìn)而在幼兒教育中應(yīng)該應(yīng)用勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育能夠?yàn)橛變撼砷L(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)保障，其意義更為深遠(yuǎn)，也能夠?yàn)橛變何磥?lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。筆者將探索勞動(dòng)教育理念應(yīng)用到幼兒園教育中的實(shí)踐策略，進(jìn)而為教師提供有效的勞動(dòng)教學(xué)方案。

1建立家園合作模式，打通幼兒勞動(dòng)教育的暢通途徑

家庭教育是幼兒最早的引導(dǎo)教育，父母也是幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)階段開(kāi)始的第一任教師。幼兒園教師的言行舉止也會(huì)影響幼兒的思想和成長(zhǎng)，對(duì)此，在幼兒教育的過(guò)程中應(yīng)該建立家園合作模式，家長(zhǎng)和幼兒園教師共同對(duì)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)行教育，利于幼兒在任何時(shí)間段都能夠得到正確的引導(dǎo)和教育，也確保勞動(dòng)教育理念的開(kāi)展和落實(shí)。在家園合作模式教學(xué)中，教師要與家長(zhǎng)之間多溝通、多交流，讓家長(zhǎng)了解到勞動(dòng)教育的重要性，確保家長(zhǎng)在家庭中對(duì)幼兒的教育能夠添加一些適合幼兒參加的勞動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)而能夠從小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)，對(duì)幼兒未來(lái)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等樹(shù)立也有極為重要的影響，勞動(dòng)思想的形成也利于幼兒健康成長(zhǎng)。

2做好知行合一教育，將勞動(dòng)教育適時(shí)融入一日常規(guī)

幼兒剛開(kāi)始接觸陌生人是走進(jìn)幼兒園接受知識(shí)學(xué)習(xí)，幼兒在未來(lái)也會(huì)接受更多多樣性的教育，對(duì)此，幼兒園教師要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促使幼兒樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)，也為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)保障。著名教育學(xué)家曾經(jīng)指出，生活是教育以及知識(shí)的源頭，進(jìn)而在課堂教學(xué)中，教師要做好知行合一的教育，確保將勞動(dòng)教育充分融入到一日常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容中。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的自由勞動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容，確保幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠積極參與勞動(dòng)的同時(shí)也能夠滿(mǎn)足自身學(xué)習(xí)的欲望和興趣，幼兒在勞動(dòng)中也能夠提高自身的實(shí)踐能力，幼兒的綜合能力水平得到提升，良好的學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)也能夠得到正確的樹(shù)立。

3找好勞動(dòng)教育節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立尊重勞動(dòng)光榮感

3.1勞動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的自理能力

在勞動(dòng)教育的幼兒園教學(xué)中，教師要通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)幼兒的自理能力，現(xiàn)今多數(shù)幼兒為家庭中的獨(dú)生子女，幼兒受到家長(zhǎng)和雙方老人的寵愛(ài)，幼兒在家庭中衣來(lái)伸手飯來(lái)張嘴，幼兒的自理能力得不到培養(yǎng)，幼兒也沒(méi)有良好的鍛煉機(jī)會(huì)和勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。對(duì)此，教師在幼兒教育中要增加勞動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力，幼兒也能夠在勞動(dòng)中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，幼兒也能夠樹(shù)立不怕吃苦的精神，幼兒樹(shù)立正確的勞動(dòng)思想，也會(huì)更加珍惜其他人的勞動(dòng)成果，幼兒的素養(yǎng)水平也能夠得到培養(yǎng)和提升。

3.2勞動(dòng)可以使愛(ài)勞動(dòng)的幼兒更容易得到自尊

傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)中，幼兒被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容，其知識(shí)內(nèi)容也過(guò)于理論化，幼兒的思維以及實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)與提升，長(zhǎng)此以往幼兒的學(xué)習(xí)能力較為低下，幼兒的自尊心得不到滿(mǎn)足，幼兒也會(huì)缺乏自信心。對(duì)此，教師在幼兒教育中融入勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育在教學(xué)課堂中能夠讓幼兒參與勞動(dòng)，幼兒在勞動(dòng)中也能夠培養(yǎng)其善良的心靈和勞動(dòng)的能力，幼兒能夠獲得教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)，幼兒的自尊心也能夠被滿(mǎn)足，進(jìn)而也為幼兒未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)積累了極為寶貴的財(cái)富。在幼兒園勞動(dòng)教學(xué)中，教師可以利用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自主思考解決問(wèn)題的方法，教師要鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)自己的想法和思維，教師也要多聆聽(tīng)幼兒的表達(dá)內(nèi)容，更要認(rèn)可幼兒、鼓勵(lì)幼兒，當(dāng)幼兒獲得了來(lái)自教師的肯定與認(rèn)可，幼兒的自尊心以及自信心都能夠得到滿(mǎn)足。幼兒會(huì)更為積極地參與到勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中，更利于幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)，幼兒的特性品質(zhì)也逐漸提升。

3.3勞動(dòng)會(huì)不斷增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感

現(xiàn)今社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)人才的社會(huì)責(zé)任感以及責(zé)任意識(shí)有更高的要求，進(jìn)而新課程改革中提出的勞動(dòng)教育理念，其教學(xué)形式能夠通過(guò)勞動(dòng)的教學(xué)方法高效培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)，幼兒在勞動(dòng)中的責(zé)任感得到提高，更利于幼兒未來(lái)的發(fā)展。教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的勞動(dòng)情景，并讓幼兒根據(jù)其情景扮演不同的勞動(dòng)人們，幼兒在勞動(dòng)中感受到了勞動(dòng)的辛苦，也感受到了勞動(dòng)最光榮的含義。教師也可以通過(guò)我國(guó)歷史的發(fā)展為幼兒講述勞動(dòng)的重要性，也因?yàn)閯趧?dòng)推動(dòng)了新中國(guó)的成立和建設(shè)，進(jìn)而幼兒的勞動(dòng)思想得以樹(shù)立，幼兒也能夠?qū)趧?dòng)有正確的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園教育中，教師要根據(jù)新課程改革的內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中教師要將勞動(dòng)教育理念應(yīng)用其中，幼兒能夠更為積極地參與到勞動(dòng)中，并在勞動(dòng)的過(guò)程中樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)，幼兒的身心都能夠健康發(fā)展，更為幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)奠定良好的保障。

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