“雙減”背景下小學語文核心素養教學探究

丘小霞

摘要：教育部提出的“雙減”是教育的重大轉型，“減負”是為了“增效”，這是一項革命性的教育改革，旨在徹底改變我們的傳統學習模式。因此，核心素養的培養已成為教育的一個新課題。有鑒于此，本文從小學語文教學入手，探索培養核心素養的路徑和方法。

關鍵詞：“雙減”背景下;小學語文;核心素養;教學

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引言

客觀地說，目前世界上的知識總量在不斷增長，知識是無限的，生命是有限的，這種矛盾迫使我們重新思考教育。從主觀上看，在現有的教育體系中，以學科基礎和知識結構為分類基礎的教學模式，以及整合的教育體系，不符合小學生的認知規律。以應試為導向的教學、評估和考核制度無助于學生的發展。為此，教育部提出“雙減”，不僅要減輕學生負擔，更要著眼于學生的全面發展，更加注重學生的核心素養建設和水平提升。

一、整合語文課程并確定核心素養方向

課程整合是指需要解決多個學科的一般問題，而不是局限于一個學科，固步自封，閉門造車。課程整合不僅是一種新的理念，更是一種新的教育思想，可以有效地實現多種知識結構之間的聯系，為促進小學生思維發展提供重要基礎。以下分析了基于核心素養的課程整合的原則。

一是親近性原則。并非所有學科都可以整合，課程整合時，要了解學科特點，結合學科具體教育內容，智能選擇合適的學科內容進行整合。可以結合思想道德追求探索傳統節日的內容，了解傳統文化的深度，促進課程整合的實施。從科學的角度來看，這兩個學科都與人文學科有關，在內容上也比較相似。無論是德育、思想教育、文化教育、精神教育等，都有很多相似之處。結合學科的特點，整合起來既簡單又高效[1]。

二是有限性原則。綜合課程的數量是有限的，不需要教師協調所有學科并選擇多個相關學科，或者在學習特定課程時，專門選擇其他相關學科要素來實現互補。例如，在學習《拍手歌》時，可以結合一門音樂學科的相關材料，不僅可以培養學生的識字能力，還可以培養學生的節奏感和語言感。比如在學習《沙灘上的童話》的時候，可以引入美術相關的學習元素來引導學生學習課文，也可以結合課文來描繪課文中描述的美麗風景，不僅可以培養可以鍛煉小學生的語言表達能力和審美能力，也可以促進小學生核心素養的培養。

二、改革教學方式，促進核心素養的培養

“雙減”背景下基于核心素養發展的要求，迫切需要教師更新教學方法。以下以此為基礎，從文化背景、社會參與和深度學習等方面對核心素養的培養進行詳細討論。

1.課堂深度教學，“文化背景”立體呈現

與傳統教學相比，通過螺旋式課程的積累來實現學習提升的方法，效果相對單一，學習目標的衡量方式也比較單調。深度學習不是一味的追求學習難度，或者只關注學習內容的表面，而是要通過豐富的內容來深化文章的內涵和精髓，實現“雙減”教育改革的價值。深度學習設計，通過“限教”結合“多元教學”，融合“情感學習”，實現課堂“全景定位”，讓課堂更豐富、更深入。讓小學生充分參與課堂，獲得有關基本讀寫能力的更豐富的情感體驗[2]。

2.附加課后實踐，多方面豐富“社會參與”

傳統課堂多局限于課堂教學，不符合學生核心素養的培養和現代教育的需要。對于小學生的語文教育來說，課堂活動非常重要，課余時間和課外學習也同樣重要。小學生好奇心強，研究實踐能力強，對新鮮事物感興趣，但同時對抽象的理論知識理解能力較弱。通過實踐，不僅可以鼓勵學生鞏固和深化課堂所學，還可以幫助學生在課堂上內化基本理論，吸收知識和能力，培養實踐創新的基本素質。

3.結合深度學習和實踐學習，促進核心素養的培養

在傳統的學習過程中，結合小蝌蚪找媽媽課等具體的教學案例，依次是課文學習、故事學習、詞匯學習、思想教育，雖然在現實生活中這整個過程更符合思維發展的邏輯，但從核心素養的教學來看，并沒有實現核心素養培養的主要目標，沒有達到提高識字效率的目的。基于深度學習思想與實踐相結合的教學方法，教師可以優化和改造這門課。比如在課前讓學生自主閱讀課文，理清文章的脈絡，同時發現蝌蚪一步步變成青蛙的過程。在這個過程中，教師必須將學習的自主權還給學生，讓學生自己閱讀，自己發現。教師可以播放一些動畫和視頻，讓學生觀察蝌蚪的變化，培養他們積極探索的認知態度。此外教師應注重鼓勵學生獨立思考，幫助學生發現問題、解決問題，獲得相關理論知識，了解相關的自然變化等。從而有效提高學生的識字效率，達到“雙減”背景下小學語文核心素養教學的要求。

結論

綜上所述，面對“雙減”改革的挑戰，教師要轉變學生對教師的過度依賴，更加重視教育與學習的內涵發展，使教與學的雙重主體得以實現。同時教師應積極轉變教學觀念，從學生的思維角度出發，合理運用不同的教學方法，加強學生思維訓練，將核心素養的培養引入教學過程，促進學生語文綜合素質的提升，達到“雙減”改革的要求。

參考文獻

[1]林榕.從課程建構與實施的視角——小學語文學科”核心素養”的實現路徑[J].語文課內外，2019，000（2019年29期）：243.

[2]張曉琴.淺談小學語文教學中落實核心素養教育目標的方法[J].女報：時尚版，2020，000（002）：P.1‐1.