淺談高中化學教學中的自主學習

陳強

摘要：如今學生的學習任務已經從被動學習課本上的知識過渡到了主動進行知識的學習和探索階段，教師需要在開展知識型教育的同時，培養學生終身學習的意識和能力，使其能夠擺脫教師的督促進行自主學習。通過自主學習，學生能夠鍛煉相應的學術思維，建立起屬于自己的知識獲取與消化過程，實現學生個人綜合全面的發展。在高中化學教學中，教師不僅要讓學生掌握化學知識，還要讓學生產生學習化學的興趣，培養學生自主學習的意識和能力，提高學生的學習效率。本文主要論述在高中階段化學教師怎樣引導學生實現自主學習。

關鍵詞：高中化學;自主學習;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

如今已經不再是依靠時間的堆積使學生對所學知識進行強行記憶的年代，教師需要更改自己的教學理念，優化教學手段，讓學生積極主動地參與到課堂教學當中，在最短的時間內進行高效學習。教師需要擺脫傳統“填鴨式”的教學理念，站在學生的角度設計課程，充分考慮學生的學習能力和知識水平，進行有針對性的教學，并從以“教”為中心的教學活動轉變成為以“學”為中心，從根本上提升學生的文化素養，使學生擁有自主進行知識學習的能力。

1自主學習的主要內容與需要注意的點

自主學習，顧名思義，就是在學習過程中擺脫對教師的依賴，轉而將學生個人的訴求作為進行學習的動力，在個人意識有所形成的基礎上，依照某種既定的目標進行自我教育。學生必須先產生對知識進行探索的欲望，也就是擁有進行自主學習的動機;然后是擁有恰當的學習手段，使學生能找到進行有效學習的突破口;最后是能夠讓學生長時間對知識保持研究和探索的熱情，將學習內化為一種終身受益的行為模式。教師在培養學生的自主學習能力時需要注意以下幾點：一是將學生作為學習的主體。這似乎是理所當然的事情，但很多教師在實際教學時，經常會不由自主地對學生養成習慣的過程進行過多干預，讓學生始終不能擺脫對教師的依賴，自主學習能力也就不能有效形成。其次是要重視以吸引學生興趣為手段，提高學生的自主參與程度。只有吸引了學生的興趣，將興趣轉化為一種內生動力，學生才愿意進行探索實踐，自主學習能力才有得以形成的保障。最后是讓學生能夠逐漸享受學習這一過程。無數科學實驗表明，“反饋”是促使學生塑造個人習慣的最有效的機制。學生在進行化學學習時，教師要對學生的學習成果進行及時評價，并鼓勵學生深入探索化學知識。學生獲得學習的成就感，其主動性自然會大大提升。

2自主學習的養成在高中化學中的具體策略

化學作為一門實踐性較強的學科，學生不僅要在學習的過程中掌握理論知識，還要培養個人動手實踐的能力。在進行自主學習教育時，教師要引導學生對教材上的內容進行理解并從中產生自己的想法、在課后查找相關化學資料擴展自己的知識面，提升個人化學素質，并且通過自己動手進行化學實驗的方式，解決所面對的化學問題。落實到實際教學中，可以分為以下幾點：

2.1創設趣味情境，激發學生的自主學習動力

興趣是學生最好的老師，而化學本身就是一門富有魅力的學科，教師可以通過多種多樣的教學方法來吸引學生學習化學的興趣，其中，情境創設法是如今化學教學中所普遍采用的手段。教師在構建情境時需要為學生創造濃厚的化學學習氛圍，可以引入煉金術的歷史，對化學的前身——煉金術做大概的介紹，煉金術這一概念學生在各種小說和動漫中都能見到，在學生的愛好和教學之間建立起聯系，可以吸引學生參與到化學教學當中。此外，教師還可以做一些具有視覺沖擊的化學實驗引起學生的注意力，當學生產生對化學的向往時，其自主學習的意識和能力都會有所加強。

2.2留給學生充足的可支配時間和空間，讓學生能進行自主學習

傳統的教學方式往往是教師耳提面命對學生進行知識灌輸，并且還要給學生留下大量的練習作業鞏固課本上的重難點，在這種情況下，即使學生有自主學習的意識，也往往是有心無力。因而教師要及時轉變自己的教學策略，盡可能地為學生留下進行自主探索的時間，并在學生遇到困難時對學生予以一定的引導，幫助學生掌握學習技巧，使其尋找到適合自己的自主學習方法，提高學習效率。并且，教師在進行日常的授課時，還需要重視對學生化學邏輯思維的養成，激發學生在化學方面的想象力和創造力，引導學生對所學習的化學知識展開深入思考，并利用課余時間對自己感興趣的點進行相關探索，豐富自己的數學知識儲備。教師要盡可能地讓學生自由發展，不要以成年人的思維邏輯去限制學生發揮想象，在學生提出問題時，教師要對學生提問的勇氣給予鼓勵，并讓學生自主查找相關資料對論點進行證明，讓學生享受探索化學的樂趣。

2.3利用信息技術手段為學生提供自主學習的方法

信息化時代的最大特點就是資料數量的豐富以及獲取的便捷，教師要引導學生學會利用信息技術手段在互聯網上查找自己想要的資料，完善自己的知識面。同時，教師也可以利用信息技術建立本班的學習交流群，學生遇到化學方面的疑問時可以在群里和學生、教師進行廣泛的討論與交流，讓學生在交流中打開思路，學會從不同角度看待問題，從而實現高效的學習。

結語

綜上所述，在高中化學課堂培養學生的自學能力，需要以學生的興趣為出發點，留給學生足夠的時間和想象空間讓學生自由成長，并引導學生利用信息化手段優化學習方式，最終使學生養成良好的自主學習習慣。

參考文獻

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[2] 成鳳枝.淺談高中化學教學中自主學習模式的構建[J].留學生，2016，（006）：6.