淺析在小學音樂教學中激發學生思維創新

李海業

摘要：創新是一個國家與民族發展的不竭動力，在小學音樂教師中激發學生思維創新，可使學生從嶄新的角度看待音樂知識，促使學生音樂學習的創新發展。基于此，小學音樂教師應積極研究可激發學生思維創新的有效方式，使學生能夠真正將所學的音樂知識內化于心，加快學生音樂學習發展的步伐。

關鍵詞：小學;音樂教學;思維;創新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

前言

小學正值學生思維與能力發展的關鍵時期，在此時的小學音樂教學課堂中，有效地激發學生的思維創新，可使學生得到良好的創新學習能力培養，使學生能夠從各個不同的角度了解和認知所學的音樂知識，不斷提高學生的音樂素養、思維能力和音樂能力，為學生后期的音樂學習健康發展提供有力的教學保障。因此，小學音樂教師應制定有效的教學方式，有效培養學生的創新思維，促使學生音樂學習的健康與長遠發展。

一、小學音樂教學中激發學生思維創新的必要性

音樂本身就是一門靈感性很強的學科，如若教師運用傳統的單向灌輸教學方式教學，就會使學生產生對音樂知識的學習和抵觸，更無法真正理解隱藏于音樂中的知識深意，這會嚴重影響到學生的素質發展、音樂發展和創新發展。但是通過制定以生為主的音樂教學方式，充分發揮出學生的學習主體地位，可有效地激發學生思維創新，使學生能夠從創新的角度去深度學習音樂知識，真正在理解中掌握所學的音樂知識，可促使學生音樂學習效率和效果的不斷提升。所以，小學音樂教師應正確認識到激發學生思維創新的必要性，為學生音樂學習的創新發展奠定堅實的基礎。

二、如何在小學音樂教學中促進學生思維的創新

（一）創設合理的情境，促進學生思維的創新

在小學音樂教學課堂中，教師可以通過運用現代化的多媒體技術，為學生創設合理的音樂學習情境，使學生能被音樂氛圍所感染，積極地學習課本中的音樂知識，促進學生思維的創新，使學生能夠深度學習課本中的音樂知識，不斷提高學生的音樂學習效果和能力。由此，從根源上消除課堂中的音樂氛圍十分枯燥，導致學生產生的機械化地學習知識的不良學習現象，而是使學生能夠真正感悟音樂中蘊含的思想情感，促使學生音樂創新思維能力和學習能力的雙重提升。

舉例來說，在學習《欣賞 舞龍》這節課時，教師可以運用多媒體為學生播放相應的音樂教學視頻，以生動形象的教學視頻為學生創設良好的音樂學習情境，使學生能夠被音樂視頻所吸引，積極地參與到音樂學習之中，有效地促進學生思維的創新。之后，使學生能夠大膽地提出對于音樂的各種學習見解，使學生與學生之間、教師與學生之間能夠進行有效的音樂學習交流，不斷加深學生對音樂知識的理解，以及自身的音樂創新思維能力，促使學生朝著更高層次的音樂學習方向健康發展。

（二）借助實踐活動，促進學生思維的創新

在小學音樂教學課堂之中，為有效激發學生思維的創新，音樂教師可以借助實踐活動，充分調動學生的學習積極性，使學生的音樂思維能夠得到有效地發散，從不同的角度學習英語知識，有效地提高學生的音樂學習效率和效果。同時，小學音樂教師也應尊重學生的學習主體地位，使學生能夠自主發現、探究與解決音樂學習問題，真正將所學的音樂知識轉化為屬于自己的知識和能力，不斷提高學生的音樂思維創新能力和音樂創新水平，加快學生音樂學習發展的步伐。

舉例來說，在學習《欣賞 勞動最光榮》這節課時，教師可以組織學生一邊跳舞一邊歌唱，以這種手腦并用的音樂實踐活動，有效地激發學生的音樂學習興趣，促進學生思維的創新，使學生能夠真正將自己的情感和思想融入到音樂學習之中，不斷加深對音樂知識的理解。之后，使學生的音樂創新思維和創新能力都能得到有效地保障，實現對學生音樂學習效果的有效保證，促使學生音樂學習的健康發展。

（三）開展趣味教學，促進學生思維的創新

學習興趣是引導學生學習音樂知識的重要動力，在小學音樂教學課堂中，教師可以開展趣味教學，促進學生思維的創新，以促使學生音樂學習的個性化發展，使學生能夠獲得良好的音樂教育，這樣便可有效避免學生對音樂的學習流于知識表面的不良學習現象。而是使學生能夠真正帶著濃厚的音樂學習興趣，深度學習課本中的各種音樂知識，促使學生音樂學習效果和創新能力的不斷提升。

舉例來說，在學習《唱歌 動物說話》這節課時，教師可以組織學生開展小組合作競賽學習，全面激發學生的音樂學習興趣，使學生都能夠積極地參與到音樂學習之中，使小組之間能夠進行良性的音樂學習競爭，使小組學生與學生之間能夠進行有效的音樂學習交流，有效地促進學生思維的創新，以及音樂能力的發展。之后，教師應根據學生的不同音樂學習情況，給予學生相應的音樂教學指導，使學生能夠不斷深化對音樂知識的學習和理解，不斷提高學生的音樂創新能力，加快學生音樂學習發展的步伐。

結束語

總而言之，在小學音樂教學中激發學生思維創新，可確保對學生音樂教學的實效性。小學音樂教師應立足于學生的發展，創新科學合理的教學方式，有效地促進學生思維的創新，使學生能從不同的角度學習音樂知識，促使學生音樂素養、音樂能力和創新能力的不斷提升，從而真正將學生培養為時代所需的音樂創新型人才。

參考文獻

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[2] 卿晚罰.淺析如何在小學音樂教學中激發學生思維創新[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，（29）：5，21.