論農村初中音樂課堂節奏訓練的重要性

李媛嬪

摘要：音樂在人們生活中起著重要的作用，能夠緩解人們的生活、工作、學習壓力，放松身心，促使其更好投入到工作和學習之中。隨著生活水平的提高，人們的物質追求也越來越高，音樂是人們的精神食糧，能夠滿足人們對精神的渴求，所以音樂同其他學科一樣有著較高的教學意義。基于此，以下對論農村初中音樂課堂節奏訓練的重要性進行了探討，以供參考。

關鍵詞：農村初中音樂課堂;節奏訓練;重要性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

在新課程改革的浪潮中，教師必須更新和優化音樂課堂教學模式，以學生為主，采取先進的音樂教學理念和形式，展現音樂的特征和情感，與學生的興趣相契合，提高學生的音樂學習積極性，給學生美妙的音樂體驗，活化音樂課堂，注重學生對音樂的自我欣賞和感悟，提高學生的音樂審美能力，構建符合新課程要求的初中音樂課堂。

一、科普音樂背景知識

在開展音樂節奏訓練時，教師要幫助學生克服節奏訓練過程中出現的問題，降低學習難度，讓學生能全面了解音樂的背景知識，深刻理解其中所蘊含的道理。學生只有在充分了解音樂的背景后，才能在節奏訓練中將音樂的節奏和相關背景知識結合起來，更好地理解音樂的情感，準確把握節奏，以提高音樂節奏訓練的效果。比如，紅歌就蘊含了豐富的背景知識，《愛我中華》蘊含了我國56個民族之間親密團結，愛國愛家的情感，教師在用這首歌曲進行節奏訓練時，可以先為學生揭示這首歌背后所蘊含的情感，激發起學生的愛國之情，在節奏訓練過程中，學生將情感帶入其中，能更好地體會，從而更好地完成節奏訓練。

二、趣味實踐的開展

在初中音樂課堂上，趣味實踐活動可以以律動演繹的教育開展形式加以展示。因此，在音樂課堂上，教師可以借助這種趣味化的演繹活動引領學生參與，鼓勵學生在律動演繹中掌握音樂藝術的節奏和旋律。例如，在學習《愛我中華》這首音樂作品的時候，教師為了提升音樂課堂的參與趣味性，就通過實踐活動的開展引領學生參與學習。在課堂上，教師首先進行藝術展示，以《愛我中華》的律動演繹為學生展示了一場別開生面的音樂表演。教師一邊演唱、一邊手舞足蹈地進行律動動作的演繹，以豪邁的歌唱形式和嫻熟的律動動作牢牢吸引學生的注意力。當教師完成了藝術演繹之后，每一位學生都充滿了興趣，積極參與到《愛我中華》律動演藝活動中。教師借助律動動作的詳細介紹，幫助學生掌握拍肩膀、拍手、拍胳膊、拍大腿、跺腳等不同的律動動作，且在愉快的互動實踐中，幫助學生完成《愛我中華》音樂節奏的準確掌握和律動動作的全面把握。最終，學生能夠借助歌曲的演唱和律動動作的演繹共同完成實踐活動，也能在實踐中完成音樂藝術的完美展示。

三、結合不同的音樂風格

在對學生進行音樂節奏的訓練時，由于目前音樂的類型和風格豐富多樣，因此教師在進行教學時，也要充分結合不同的音樂風格，對學生進行有針對性的音樂節奏訓練，從而提高節奏訓練的效果。目前的初中音樂教材，所有的音樂作品風格多元化，包含有民歌、校園歌曲和戲劇等等，教師在進行音樂節奏的訓練時可以選擇校園歌曲這一類音樂，由于其本身節奏歡快活潑，可以讓學生積極參與到節奏訓練當中，提高訓練的效果，同時，基于音樂風格對學生進行節奏訓練，教師還可以創新嘗試將兩種不同風格的音樂結合在一起，讓學生把握二者之間的差異性，從而強化教學效果。

四、開展韻律教學，促進節奏整體感知

音樂和節奏無處不在。韻律教學，能夠讓學生節奏感變得更好，從而加強學生對音樂藝術魅力的理解和認知。韻律活動是模仿活動，隨著音樂身體進行節奏的擺動，奧爾夫音樂教學法是開展韻律教學的有效方法之一，以身體作樂器，以跺腳、拍腿、拍手等身體律動進行節奏訓練。這種方式不需要特定的樂器，身邊的人物、物體都可以稱為教具，比如課本、黑板擦、杯子等都能夠稱為道具，提高了教學的便捷性，也因此受到了很多音樂教師的追捧和歡迎，采用韻律教學法能夠幫助學生理解音樂的節拍、節奏的特點、樂句的發展、曲式的結構等，提高學生對音樂情感和風格的感知。固定的韻律還能夠促使緊張、疲憊的課堂氛圍變得活躍，促使學生保持良好的學習情緒，完成后續的教學活動。即興的律動，能夠鍛煉學生思維，提高學生想象能力。韻律活動主要經歷模仿、探索、創造、表演幾大過程，有利于學生音樂素養的培養。通過韻律教學，能夠激發學生情感，開發智力。例如《豐收鑼鼓》第三段主題是竹笛的華彩演奏，難以演唱，可以在聆聽的基礎上引導學生關注樂器的音色，將音樂知識融入有效的聆聽中，圖文并茂，簡約又不簡單。在有效聆聽的過程中，可以采用反復聆聽、模擬節奏、互動體驗等方式有效的幫助學生建立起立體式的聽覺感知。為了讓學生充分體會兩首歌曲的不同情感，在教學過程中，律動體驗是個不錯的方式。通過律動，可以喚醒學生學習音樂的興趣和熱情，提高學生對節奏訓練的主動性。學生根據自己的理解選擇合適的律動，或舒展、或跳躍，用自身的肢體語言感知音樂，表現音樂，獲取直接的情感體驗，增強學生對音樂的感受能力以及想象能力，培養學生愿意聽、會聆聽、能聽懂。

結束語

在傳統的音樂教學模式中，由于各種原因的限制，導致節奏訓練教學效果不甚理想，影響學生音樂綜合素養的提升和教師音樂教學的效果。因此教師要改善目前初中傳統音樂節奏訓練的模式，對其進行優化和創新，以全面提高學生音樂節奏訓練的效果。

參考文獻

[1]夏瑞杰.新時代背景下農村初中音樂教學的反思探索[J].學周刊，2021（06）：161-162.

[2]戴苗苗.農村初中音樂欣賞教學的策略探究[J].新課程導學，2020（32）：73-74.

[3]曾玉鳳.微課在農村初中音樂教學節奏訓練中的應用[J].基礎教育研究，2019（18）：57-58.

課題題目：音樂節奏訓練在農村初中音樂教學中的應用

編號：2021050