小學班主任德育中的有效激勵方法

惠雷

摘要：教師在教學過程中，應注重德育的教學活動，意識到德育對于學生成長的重要性，將德育放在教學活動的主體位置。班主任還應在專業課程之外關注學生的成長，關注學生的學業成績，關注學生的人際交往活動，為學生創設良好的交際環境，做到在德育教學中的有效激勵。

關鍵詞：德育、班主任、教學激勵方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

德育教學活動是小學班主任面臨的重要課題之一，班主任在一個班集體中扮演中領導的角色，教師的一言一行都對學生的品德養成有著深厚的影響。因此教學活動的開展更要從學生的身心健康出發，制定合適的德育培養方案，在德育教學中做到有效的激勵。如何在德育教學活動中有效激勵學生，可以從三個方面出發：善于利用禮物獎勵、巧妙利用外在條件和注重實踐活動的開展。

一、善于利用禮物獎勵，必要的物質獎勵可以提高德育教學的效率和效果

小學生在學習的初級階段，如果當初對他們說德育的好處有什么，他們會由于沒有及時得到正向獎勵從而懷疑良好的品德是否真的對他們有好處，所以教師可以通過簡單的物質獎勵來作為正向獎勵來激勵學生，小學班主任德育工作中，必要的物質獎勵可以提高德育教學的效率和效果。在小學班主任德育教學活動中，班主任可以正向引導學生往良好的品德發展，并根據學生在小學階段的興趣愛好、身心發展特點、年齡等方面選擇簡單的禮物，作為正向引導的物質獎勵，從而激勵學生。學生在得到物質的滿足之后，會獲得心理上的滿足感，有一種被尊重的感覺和實現自我價值的感覺，從而促進德育活動的進行。

例如，班主任在進行小學德育教學活動中設置學生會使用到的問句、小零食等作為禮物，對學生在德育教學活動中進步和達成的獎勵，從而激勵學生。因為在小學階段的學生，一些常用的文具和食物是最能引起他們的注意的，而且這些禮物在學生學習時期是非常實用的，不管是實用性還是科學性來說，文具和零食作為小學班主任德育的物質激勵是最合適的。學生為了獲得自我認同感和自我價值實現感，會竭盡所能向教師引導的方向靠攏，從而獲得物質獎勵，這一方法在德育教學活動中非常有用。

二、巧妙利用外在條件，為學生的德育教學活動創設良好的環境

學生在三觀的形成時期，由于他們的閱歷不夠豐富，他們對何為德育有著模糊的認知，他們的判斷能力不夠成熟，對是非正誤的理解不夠客觀，很容易對班主任的德育教學工作產生困擾。所以班主任在進行德育教學活動的時候，應注意巧妙利用外資啊條件，為學生的德語教學活動創設良好的環境，幫助學生在特定的環境中感受情感和獲得認知，從而對德育教育內容有理性的認識和科學的認知。學生獲得知識的途徑有直接經驗和間接經驗，班主任通過創設一定的環境可以幫助學生獲得間接經驗。在學生獲得間接經驗的時候，教師可以根據教材內容向學生傳播正確的價值觀，幫助學生形成更加健全的人格。

例如，教師可以在某些特定的節日來喚醒學生對于某些良好品德的意識，我國的傳統節日像清明、中秋、重陽等，都蘊含著優秀的道德觀念，教師可以在這些特殊的節日中帶領學生感受節日的氛圍，挖掘這些美好節日當中的優秀傳統文化，并在實際中運用這些良好的傳統文化，提高學生的民族認同感和歸屬感，教師通過創設學習德育的良好環境，可以給學生更靈活、更生動的學習場景，學生也會更有參與感。學生在這些特殊環境中感受到快樂和新鮮感，自然會更加有興趣將當中的良好品德吸收并學習，從而成就自身的綜合素養，這對學生的德育教育來說，也是一種正向的激勵。

三、注重實踐活動的開展，調動學生內部對于良好品德的追求

為了幫助學生樹立正確態度，提高學生在人際交往和品德方面的素質，教師尤其是班主任應注重在德育中的激勵策略。理論上的學習固然重要，但是必要的實踐活動一個都不能少，小學班主任在開展德育的教學活動時，應注意將理論知識及時轉換為實踐活動，幫助學生在實踐和動手中感受勞動的成果和情感的熏陶，并獲得專業的知識，這對小學班主任開展德育教學活動具有重要的意義。但是教師要注意，這些實踐活動的開展一定要契合學生的心理需求和發展特點，否則學生很容易產生抵觸的新力，得不償失。

例如，教師可以在班會中組織學生到附近的公園撿垃圾，有助于公德心的養成和社會責任感的培養;教師可以組織學生到療養院去看望老人，和老人聊天，幫助其他有需要的人，在實地實踐過程中，學生能近距離感受到人文關懷的力量，能鍛煉與他人溝通的能力，這對學生的綜合素養培養具有重要意義。在這些活動結束之后，教師可以適時組織學生做好歸納總結，并在班上做分享和交流，讓學生談談在活動當中的感受和收獲，并對表現突出的學生進行一定的獎勵，既能讓表現突出的學生感受到德育帶來的正向反饋，還能在其他同學面前作為榜樣，激勵更多學生往好的品德靠攏，這對班主任完成小學德育教學活動有很大幫助。

總之，在小學階段的教學過程中，班主任要注重德育滲透，要通過恰當活動的組織來促使學生形成正確的情感態度和價值觀，同時，也在有效激勵的過程中為學生的健康全面成長打好基礎。

參考文獻

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