基于雙減政策背景下滲透勞動教育的路徑探析

蔣順平

摘要：勞動教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本文將從聯(lián)系生活增強勞動意識、以身作則滲透勞動教育、實踐活動鍛煉動手能力三個方面具體分析雙減政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)勞動意識滲透策略探究，希望能夠為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考與借鑒價值。

關(guān)鍵詞：雙減政策背景;小學(xué)數(shù)學(xué);勞動意識;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分老師不將更多的精力放到勞動教育中，甚至是忽視，認(rèn)為這是其他學(xué)科的內(nèi)容，這樣的教學(xué)觀念是比較片面的，非常不利學(xué)生今后的成長。

一、基于雙減政策背景下滲透勞動教育的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透勞動教育，不僅可以增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還可以提高學(xué)生的思想道德水平，幫助他們養(yǎng)成熱愛勞動、尊重老師、團結(jié)互助的高尚品質(zhì)。勞動教育的開展，使學(xué)生樹立了正確的人生觀、價值觀以及世界觀，有效促進(jìn)了數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

二、基于雙減政策背景下滲透勞動教育的策略分析

（一）聯(lián)系生活增強勞動意識

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分老師常常被課本所束縛，教課內(nèi)容更是與實際生活脫離，一味填鴨式的向?qū)W生灌輸理論知識，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)，被動的接受。單一的教學(xué)模式，枯燥無趣的教學(xué)內(nèi)容，極容易使學(xué)生產(chǎn)生消極、倦怠的學(xué)習(xí)情緒，反而不利于學(xué)習(xí)能力的快速提升。[1]隨著新課改的提出，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，老師們更加重視將知識與生活緊密相連，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂滲透勞動教育，幫助學(xué)生制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，可以使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識更簡單化、具體化、形象化，增強學(xué)生勞動意識的同時，樹立正確的勞動觀念。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)到的《校園綠地面積》，利用多媒體讓學(xué)生欣賞幾張和校園綠化有關(guān)的照片，讓學(xué)生用一個詞語來形容我們美麗的校園，深入感受我們生活的地方，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接下來向?qū)W生展示我們校園的綠地面積，人均綠地面積等一系列的數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生思考這需要多少的人力才能完成。在教學(xué)的過程中，滲透勞動教育，讓學(xué)生掌握平面面積計算圖形的同時，感悟勞動的本質(zhì)，了解勞動的意義。課后，老師也可以讓學(xué)生試著測量草坪、花圃、樹木等綠化面積，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、環(huán)境保護(hù)意識，從而使他們養(yǎng)成良好的勞動品質(zhì)。

（二）以身作則滲透勞動教育

熱愛勞動是一種美好的品質(zhì)，著名的教育學(xué)家陶行知先生下曾說過“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心理發(fā)出來，才能達(dá)到心的深處。”因此老師在教學(xué)的過程中，更要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從內(nèi)心深處打動學(xué)生，感染學(xué)生，共同奮發(fā)上進(jìn)、拼搏進(jìn)取。[2]老師可以通過合理的利用數(shù)學(xué)之美，營造和諧、有趣、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生感悟勞動創(chuàng)造美的價值，從而深刻體會數(shù)學(xué)的真諦。小學(xué)生的模仿能力是很強的，這就要求老師做好充足的準(zhǔn)備，在無形中給予學(xué)生美的體驗，陶冶情操，寓勞動教育于情感教育中，不僅可以讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的樂趣，還可以讓學(xué)生尊敬老師，培養(yǎng)其謹(jǐn)言慎行、熱愛勞動的高尚品質(zhì)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)到的《豐收的果園》—10以內(nèi)的加減法，“同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”，學(xué)生們齊聲答道“是秋天！”這是一個豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯們經(jīng)過一年的辛勤勞作，收獲了勞動的果實，利用多媒體播放“豐收的季節(jié)”，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，找出果園中隱藏的數(shù)學(xué)問題，比如幫助農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)一數(shù)一共有幾棵果樹，從而滿足他們的好奇心和探索欲。老師要告誡小學(xué)生從自身做起，勤儉節(jié)約，不浪費糧食，熱愛勞動，幫助父母干一些力所能及的事情。

（三）實踐活動鍛煉動手能力

隨著素質(zhì)教育的全面落實，我們不再只是單純的向?qū)W生傳授理論知識，更注重將他們培養(yǎng)為符合時代發(fā)展的全能型人才。[3]將數(shù)學(xué)課堂與勞動教育有機的結(jié)合在一起，開展實踐活動，只有親身參與進(jìn)去，才能讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度去思考問題、分析問題、解決問題，從而積累經(jīng)驗、增強動手能力。引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中切身體驗勞動的辛苦、不易，師生之間相互交流探究，在拉近彼此距離的同時，使學(xué)生們產(chǎn)生正確的勞動觀念，這才是勞動教育的核心目標(biāo)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)到的《折線統(tǒng)計圖》—蒜葉的生長，老師可以與學(xué)生一同制作，拿出提前準(zhǔn)備好的教學(xué)用具，分別是水、杯子、蒜瓣等，觀察蒜葉的生長，將2-8天根須生長情況制成統(tǒng)計圖，并記好筆記，比如種在水中的蒜瓣第幾天開始長出根須。在這個過程中，讓學(xué)生了解植物生長的規(guī)律，有效鍛煉其動手能力、思維能力以及創(chuàng)新能力。老師也可以定期開展實踐活動，讓學(xué)生走出教室，融入大自然，體會勞動的樂趣。

三、結(jié)束語

結(jié)合以上情況，讓我們深刻意識到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，增強學(xué)生勞動意識的重要性。通過深入鉆研教材內(nèi)容，結(jié)合實際教學(xué)情況，有計劃的融入勞動因素，可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈碧瑩.新媒體下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中勞動教育實踐的滲透研究[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（06）：7.

[2]淳丹.讓勞育之花綻放在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2021（03）：249-250.

[3]王智科.讓勞動之“花”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中綻放[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2021（03）：94.