探討優化教學模式，提高農村初中道德與法治教育效率

黃敏

摘要：對于農村的孩子，由于父母長期在外難以監管，祖輩對孩子很溺愛，以至于道德缺失行為習慣差，法制觀念一般都比較淡薄，所以對他們加強德育教育就顯得特別關鍵，而有效的道德與法治課就能起到很好的效果，對促進初中的孩子形成良好的道德觀念，提升初中生的行為習慣發揮著非常積極的作用，還能教給初中生基本的法律常識，引導他們形成正確的價值觀，法制觀，避免他們走上違法犯罪的道路。基于此，以下對探討優化教學模式，提高農村初中道德與法治教育效率進行了探討，以供參考。

關鍵詞：優化教學模式;農村初中道德與法治;教育效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

道德與法治課是初中階段的一門主要課程，是思想教育的重要渠道和陣地，是貫徹德、智、體、美、勞全面發展的教育方針的重要載體，促使學生形成良好的思想品質和堅定的政治方向，能夠有效地拿起法律武器來保護自己，確保他們能夠更好的在社會中生活。但是由于受以往固有的觀念，農村的學校一般都不注重道德與法治課，沒有有效地進行課程的開發與利用，課程價值也被忽略，因此課程教學中存在諸多問題。基于這樣的現狀只有借助新課程改革帶來的契機，才能更好地轉變傳統課程教學中存在的問題，不斷提高道德與法治課程教學的效率，展現道德與法治課程的作用。

一、借助案例教學，活躍課堂氣氛

在以往的農村道德與法治課堂上，大部分時間都是以教師的講授為主，不能激發孩子們有效的參與課堂，更別提在課堂上質疑問難了，課堂氣氛沉悶、無趣，

漸漸的孩子們都覺得比較乏味，很難從課堂上學的有用的東西，學生的水平也難以得到根本性的提升。而案例教學法的引入打破了課堂教學的沉悶，案例教學具有開放性，教師將枯燥的道德與法治知識融入案例中，為初中生提供了想象的空間，促使初中生積極投入案例的課堂討論中，活躍了課堂氣氛，加強了師生互動。唯一需要注意的是，必須挑選跟所講知識相符合的案例，才能最大程度的發揮其作用，否則就會適得其反。并且要具有典型性和代表性，同時還要貼近農村學生的生活，具有一定的真實性和情節性，最主要的是要有教育意義，讓學生在案例的研討中受到道德、法治的熏陶。并且在實際上課的時候，老師要靈活的應用信息技術，最好以視頻的形式有效引入所要學習的案例，讓孩子們獲得形象直觀的感受，促使初中生能夠快速融入案例情境，激發學生的探究熱情。對于案例的分析總結，要讓孩子們在小組內進行自由的探討，促使他們暢所欲言，并讓他們說出判斷的依據和理由，其他人可以進行反駁，也可以進行知識的補充和總結，通過不斷的分析和探討，在小組內達成共識，每個小組派一名代表做出本小組的案例總結，教師做最后的總結。在案例討論中教師要學會傾聽，當學生遇到困難時要給予及時的幫助和引導，發現學生存在的共性問題，在班內進行集體討論，教師對學生加以引導和啟發，學生在討論中相互啟發，實現知識的優化和互補，使課堂教學達到高潮。

二、強調學生主體，優化教學模式

在道德與法治課的實施過程中，老師一定要明確自己的職責，始終要堅持學生的主體地位不動搖，絕不可越俎代庖，將知識直接灌輸給孩子們，從而忽略了讓孩子們經歷知識的形成過程，而應該采取新穎有效的方法，進一步調整和改進教學模式，最大程度的提高教學質量，并能夠學以致用，最終讓學生不僅學到知識，更應當學會把知識運用到生活中去，變成有用的、有益的知識。例如，八年級上冊第三單元“勇擔社會責任”章節講述了學生在社會中擔任的角色以及他們奉獻社會的義務。在這章節的學習過程中，教師可以為學生介紹道德與法治相關的理論知識，同時應當革新教學模式，將理論與現實結合起來。通過將學生真正帶入社會中，利用公益行為，讓他們知曉奉獻社會的重要性。在公益行為中，教師應當保證學生的人身安全，同時盡量選擇安全系數高、能兼顧學生的社會公益任務。如帶領學生去敬老院幫助老人打掃衛生、整理衣物等，或者在學校附近進行義務大掃除，以此來幫助他們增強社會責任感，服務社會。

三、巧用現代工具，增添課堂樂趣

增強課堂的趣味性是激發學生學習興趣的有效手段。通過教學觀察我們看到，許多農村初中學校學生對道德與法治課程持一種不感興趣的態度。在大多數學生心目當中，學習這門課程的主要目的在于應對考試、升學。這樣的心態使得學生不能正確認識道德與法治課程的價值所在，也就不利于他們去探索、發現這門課程的有趣之處。為了幫助學生改正錯誤觀念、投入課程學習，教師首先應當從激發學生的學習興趣入手。隨著科學的不斷發展，在教學領域，信息技術也因其資源豐富、方便快捷的優勢發揮著不容忽視的作用。教師不妨從課堂趣味性的提升這一角度切入，借助信息技術激發學生的學習興趣。例如，教學七年級上冊第三單元“親情之愛——讓家更美好”，教師可以借助播放一段學生耳熟能詳的歌曲——《相親相愛一家人》導入。聽到熟悉的音樂節奏，學生的注意力會迅速集中。這時，教師就可以進行引導式提問：“同學們，有誰知道這首歌是什么主題？”學生可以輕松根據歌名、歌詞回答出“家人”這一答案。教師可以繼續播放音樂并引導：“是的。在大家心目中，‘家人’是怎樣的存在呢？如何與家人相處才能創造出和諧的家庭氛圍呢？”……借音樂與問題鼓勵學生圍繞“家人”“家庭”等相關主題進行回憶、思考，這樣一來學生對本課的學習會產生一定興趣，從而為后續課程的開展做好鋪墊。

結束語

教師在優化教學模式時，首先應當與學生保持良好溝通，了解他們的生活，以便從他們的生活中發現與道德法治相關的因素。結合這些因素進行理論知識的講解，然后再優化教學模式，將理論與實際行為結合起來，讓他們不僅通過聽與看接收知識，還要身體力行，實現知行合一。

參考文獻

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